指向主題意義的小學英語繪本教學研究

針對小學英語繪本教學缺乏綜合性開發的問題，教師為進一步提升課程教學質量，要做好基本的教學優化和改進。通過合理優化繪本指導的流程，使學生能深入學習英語知識，體會繪本中的價值觀念、文化內涵。本文主要分析小學英語繪本教學工作的情況，探究主題意義下繪本教學優化的必要性，討論根據主題意義優化課堂的途徑，并提出建議以供參考。

" 一、小學英語繪本教學優化的必要性

基于小學英語繪本教學工作，教師為保障課堂教學能深度融合主題意義，要做好教學方案設計，以及教學內容整理。在全面優化小學英語繪本教學的前提下，教師通過問題驅動、語境解析等指導方式，能針對性強化學生的學習體驗，幫助其正確理解繪本內容。然后按照綜合性的課堂指導，引導學生閱讀、實踐和思考，逐步提升其對基礎知識的理解。基于此，達到培養其核心素養的目標，體現課程教學的價值。

" 二、根據主題意義優化小學英語繪本教學的途徑

為使學生能高效完成英語課程知識學習，教師在進行小學英語繪本教學時，應該根據主題意義，深度融合問題驅動、語境探究等多種教學方法，結合生活化教學手段，強化學生的學習效率。按照主題意義的引導作用，確定繪本閱讀的內容，結合特定的語境進行解析，能幫助學生快速完成閱讀學習。而且通過繪本學習的拓展鍛煉，可以使學生產生學習興趣，針對性強化學生的思想、文化素養，從根本上發揮課程教學的作用。

例如，實際的英語課堂中，教師針對“Unit 3 Where did you go”單元的內容教學情況，創建“你要坐什么交通工具？”的探究式問題。根據問題引導的方式，引領學生閱讀“Read and write”的繪本，在圖片和文字結合的閱讀探究過程中，讓學生理解基本的英語單詞、句型運用方法，從根本上加強學生學習體驗，提高其學習知識的效率。

除此之外，教師通過繪本的語境探究，解析“如何到達某處”的語境對話實踐句型，從繪本的內容講解方面深入，使學生能理解“Where did you go？”等問句的基本含義。依據語境解析和繪本學習相結合的方式，促使學生能形成良好的語言表達能力，激發學生學習知識的積極性。以此改進小學英語繪本教學，確定閱讀內容的主題意義，使教學能滿足學生成長需求。

" 三、結語

總之，對于需要培養學生核心素養的要求，教師在小學英語繪本教學過程中，應該結合主題意義優化教學方案。以綜合性的繪本閱讀、繪本知識解析等策略，提升學生學習效率，并鍛煉學生的學習能力、閱讀能力。

（作者單位：內蒙古通遼市奈曼旗東明鎮東明學區中心校）