提高大學生應用創新能力的校企合作模式研究＊

任紅衛，劉 美，陳金鵬，王忠勇

（廣東石油化工學院 自動化學院，廣東 茂名 525000）

當今國民經濟迅速發展，“互聯網+”實際上就是要利用互聯網的平臺，實現資源共享，創新各行各業的信道發展理念和發展模式，從而推動社會的進步和發展[1]。新時代對于專業人才的培養提出了新的挑戰，高校的工科教育面臨著改革。社會經濟的發展和產業升級改造，需要具有創新能力的人才。由于高校、企業等各方對創新人才的層次性和差異性缺乏正確的認識，造成高等教育的應用創新型人才的創造力缺乏，嚴重影響中國的經濟、科技的發展[2]。

校企合作是培養應用創新人才的一種重要途徑。但目前校企合作很多流于形式，未見實質性的進展。校企合作如何提升大學生的應用創新能力是本文關注的問題。

1 加強校企合作對人才培養的意義

1.1 應用創新型人才的培養有助于中國綜合國力的提升

產業機構調整升級需要大量的有著動手能力強、極具創造力和適應能力的人才，這樣的人才對于企業的發展至關重要。但高素質的應用創新型人才數量無法滿足社會需求，這已經成為影響社會經濟發展的重要問題。企業的先進設備需要創新性的人才，因此加快培育應用創新型人才，更好地適應企業的需求，需要從企業的需求著手，共同制訂培養方案，學校與企業進行聯合培養。

但目前的人才培養中，缺乏培養學生創造力和創新能力的環節，仍多采用傳統的灌輸式教學模式，這種教學模式不利于學生積極性、獨立性和創造性的發揮，企業實習也是走馬觀花，企業人員指導不積極，學生實習也是應付了事，并未達到應有的效果。目前，校企合作著重于產學研層面，而對于應用創新人才的培養方面，大多停留在參觀、介紹了解等較低層面。企業參與校企合作的積極性低，極大地影響了雙方合作培養應用創新人才的效果。

1.2 增強社會對應用創新能力培養的意識

應用創新型人才與普通人才的不同之處在于其應用的能力和創新的能力。傳統觀念上，培養學生側重點放在實踐性上，而對于其應用的能力和創新創造的能力培養有所缺失。因而要培養應用創新人才，對于增強國力，提升企業競爭力，加快產業轉型升級具有重要的意義。

1.3 有利于高校提高辦學效率、就業率

校企合作可以協助學校根據企業實際需求調整專業設置、課程教學計劃和培養方案，使得人才更能適應企業崗位的能力需求。高校應該轉變思想觀念，考慮創新人才的培養，并將之納入到大學生培養體系當中，整合校企雙方的優勢教育資源，利用校企合作來可以使學生具有企業所需要的適應能力，從而提高學生的就業率。校企合作培養出高質素的滿足企業需求的應用創新型人才，良好的就業率能夠進一步為高校吸引優秀生源，提升綜合實力[3]。

1.4 提升企業形象

校企雙方通過共建實習實訓基地培養適應企業需求的人才，可以體現企業的實力和能力，并且可以進一步吸引優秀人才到企業就業，通過實習實訓雙方合作培養的大學生具有行業所需的專業素質和職業技能，可以更快地適應崗位需求；通過產學研合作，企業也可以獲得學校的科研開發支持，有些企業本身科研人員較少、科研能力較弱，可以通過校企合作，資源互補，教師與工程人員合作，提高企業的科研水平，攻克工業生產中的技術難關[2]。政府、學校也會提供相應的支持，企業在社會上特別是在學生心中樹立良好的企業形象，提高企業知名度和美譽度。

目前，校企合作中仍然存在很多問題，比如保障機制不完善、校企合作不規范，有些沒有簽訂協議，在實習過程中對學生監管不到位，企業工作人員應付了事，隨意根據自己的意愿更改實習內容。學生在學習的過程中，沒有認識到其重要性，被動地接受知識，不具有主觀能動性，無法培養其創新性。企業缺乏參與校企合作的積極性，企業由于工作安排或安全問題，并不熱衷與普通高校進行校企合作，沒有意識到校企合作的重要性，對于人才培養缺乏興趣。有些企業僅僅是為了獲得廉價勞動力，而并沒有從應用創新人才培養的角度考慮，此類校企合作的收效甚微，并不能培養具有創新創造能力的高級應用人才。

2 校企合作人才培養新舉措

校企合作就是把學生在學校中的理論學習與在企業實習實踐過程中的實際工作經歷相互融合的教育模式，學校與合作產業單位雙方共同制訂培養方案，共同培養學生。校企合作是培養應用創新人才的一種重要途徑，被各國教育界推崇，可以使得學校利用校企雙方的資源互補。企業在面對市場，在知識與技術的創新和實踐方面比學校更有優勢，這將對于應用創新人才的培養帶來一種質的飛躍。尤其是學生可以獲得學校教師和企業工程人員的共同指導，將理論與實踐有機的結合，通過實踐完成理論知識的應用和驗證，進一步在實踐中培養創新能力。因此，通過校企合作方式培養應用創新能力是一種有效的途徑。

從校企合作的角色定位來看，目前校企合作主要分為兩類，一類是以企業為主的校企合作，另一類是以學校為主的校企合作。對于高校教師來說，我們主要考慮以學校為主的校企合作模式。

2.1 校企共同制訂培養方案

為了培養適應企業需求的高素質應用創新人才，教學計劃必須具有針對性和實用性。學校可以與企業的工程技術專家，從企業需求、技術運用等方面考慮對人才培養的目標和方案提出建設性的意見。注重創新能力、工作能力和基本素質的培養，加強技術應用的能力，制訂符合企業需求的應用創新人才培養方案。

2.2 將課堂學習與企業實踐學習有機結合

學校為學生傳授理論知識，企業為學生提供實踐技能的訓練，將理論學習與相關領域的實踐技能的培訓按照培養方案制定不同的比例、不同的時段分別在企業和學校之間開展，培養學生的職業能力、提升解決問題的能力和創新性。學校將學生的企業實習實訓環節增加到學校的培養方案中，實踐技能培訓的科目、培訓計劃和培訓的設備由企業提供，企業實踐課程需要按照教學計劃進行執行。雙方成立專門的管理委員會進行校企合作，學校作為主體，協調在實習過程中各方面的責任和義務，從而達到雙方互贏的目標[4]。

2.3 共同培育由學校教師和企業的工程人員共同組成的教師團隊

校企合作需要教師團隊具有較高素質，實習指導教師由學校教師和企業的工程師共同組成。教師可以參加企業的實際工作，進行工程實踐，接收企業培訓或者頂崗工程實踐，從中積累實踐經驗，加強業務能力，培養雙師型教師隊伍。聘請的企業兼職教師要有相應的學歷、技術職務或技能等級，可以保障教學質量，確保學生將在學校學習到的理論知識在企業的工程實踐中驗證及運用創新。與傳統模式不同，校企合作更加重視實踐教學的作用，重視創新能力的培養。與傳統的以教師為主導的教學模式不同，校企合作教育主要是發揮學生的主動性，以學生為主導。學校和企業工程師共同指導學生實習實訓，增強學生的理論知識和實踐能力，形成一支適應學校人才培養的雙師型師資隊伍。

2.4 建立完善制度，規范校企合作

校企雙方在管理、保障、資金和實習實訓內容方面要建立完善的制度，以規范校企雙方的權利和義務，雙方在協商基礎上，簽訂校企合作協議，保障校企合作的順利進行。校企明確實習期學生考核方式，體現校企雙重考核。為了提高企業參與校企合作的積極性，學校加大培養人才的投入，給予企業指導人員以薪資報酬，使指導實習的導師獲得真正的收益。學校努力建設雙師型人才隊伍，提高科研水平，給予企業在經營、管理、技術等方面的支持。學校根據實際進行課程改革，提高人才培養的質量，滿足企業的需求，這樣企業才愿意接收學生實習，才有合作的可能。學校采取多種措施保障校企合作順利開展，并且高質量的完成，從而吸引更多的企業參與到校企合作中。

企業參與校企合作應該在場地和人力配置上進行落實。安排有經驗的工程人員擔任實習導師，利用研討和交流等多種方式，講授實踐經驗，鼓勵學生探討新的想法，解決遇到的問題，提高學生的創造力。企業參與學校的人才培養方案制定，根據行業要求，制訂培養方案，調整課程設置。企業接受教師到企業參加工程實踐，進行培訓。企業還可以參與產學研合作，加強企業的研發能力，解決技術難題，利用學校的師資為企業工程人員進行相應的培訓。

2.5 增強產學研合作

校企合作提供平臺開展產學研合作，科學實踐與企業研發相互滲透，使教師與企業技術人員共同合作，學校教師可以為企業提供技術解決方案，幫助企業攻克技術難關。學校和企業共同申報課題，開發試驗裝備，創造經濟效益。校企合作提高了企業的研發能力，教師在實踐中遇到的問題可以通過科研進行解決，提高了教師的科研能力，也加速了教師的科研成果轉化。

校企合作的具體形式如圖1 所示。

3 校企合作對于應用創新能力培養的影響

校企合作的核心內容就是理論教育與工程生產實踐相結合，讓學生在兩種不同的情境下、不同的角色中通過實踐來深化理論知識的理解，實踐一方面可以使得學生的理論知識在運用中得到理解、鞏固和深化驗證，使得多種學科知識融會貫通，不斷綜合，將實際實物和問題與技能聯系起來；另一方面多種學科知識的交叉融合，使學生掌握解決工程實際問題的學習工具，有助于改善學生的思維，經過學生的分析與反思，激發出學生的創新和創造的能力。因此，實踐對于培養應用創新性人才至關重要。工程實踐注重學生的主體性和差異性，傳統教學中多以教師為主導，學生是知識的獲取者，忽略了學生的個體差異性，學生按部就班學習，使其喪失了主觀能動性。而校企合作中，基于工程或者項目的實踐都具有不可預知性，學生可以通過整合已有的理論知識和實踐知識，主觀能動地解決實際問題，成為以學生為主導的教學模式，使學生具有學習的熱情和動力。這些對于創新能力的培養具有積極的作用，因此，工程實踐創設了一種探索的環境，激發了學生的興趣，讓學生自主學習，鍛煉了他們的創新能力。

圖1 校企合作模式

校企合作中多元文化對于學生打破固定思維，鍛煉創造性的解決問題的能力具有重要的作用。學校是以培養人才為目的，關注理論知識的傳授，看重人才培養的效率，而企業是以獲得利潤為目的，關注實踐能力的獲取和應用。校企雙方的指導教師各有所長，不同文化的沖擊、理論知識與實踐知識的交叉互融對于培養和鍛煉學生解決實際問題的能力有著積極的作用。

4 結束語

校企合作能使學校和企業的優勢資源互補和共享，符合人才培養的規律，能夠實現學校與企業的無縫對接，培養的應用創新人才在就業和學業方面都會產生積極影響，合作培育的畢業生具有較強的適應能力，更好的創新性，綜合素質較高，能夠得到雇主的認可，在就業上具有明顯的優勢，對于企業也可以從中及時獲取優質人才，獲得學校的科研支持，提升自身競爭力，從而實現學校和企業的雙方共贏。高校應利用多種途徑開展廣泛的校企合作，積極主動地利用校企合作來整合教育資源。實踐證明，校企合作的模式有效地增強了學生的創新能力，學校要大力培養應用創新型人才，增強大學生對企業崗位的適應能力，擔負起培養高素質人才的重任。