論如何提高高中歷史課堂教學效率

劉婷

摘要：

高中歷史課是中學生重要的文科課程，也是中學生了解和學習歷史的重要渠道。歷史教學從古至今開始發生了轉變。教師不再是一味的傳授知識，也不再做課堂的主要中心人物，而是把學習的主要權交給了學生，只做引導者。作為一名歷史教師，要打造豐富的課堂環境，摒棄傳統的教學理念，貫徹新的理念。帶動課堂氣氛，從而提升教學效率，讓學生對歷史產生興趣，主動去了解歷史文化。因此，在高中歷史課堂教學中，必須采取科學的教學策略，促進高效課堂的建設。

關鍵詞：

高中歷史;教學效率;課堂

中圖分類號：

G633.51

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0280-01

所謂高效課堂，就是在課堂時間內，將知識內容以更高效、更合理的方式傳遞給學生，從而提高課堂教學效率。高中歷史知識內容較為復雜，涉及面廣，如何在課堂實踐中提高教學效率，這是擺在全體歷史教師面前的重要課題。學生自身有著明顯的差異，每個學生都有自已感興趣的東西，教師要做的不是讓每個學生都有一樣的發展，而是根據學生擅長的方面去培養。教師不應該去評判學生之間的差異，也不能認為這是不利于教學的主要因素，而是要將這種差異當成是不同的教學資源。在教學中，要充分的展現出學生的個性培養，多與學生進行互動，增加教學效果，這是打造學生全面發展的重要途徑。

1充分利用教學資源，促進教學效率

教材是教學中不可缺少的一項資源，為促進高中歷史高效課堂的建設，教師要充分的調整好合理的教材內容，多去收集有利于學生學習的資源。因此，教師要保證知識內容更具實質性和具體性，使教材中的知識更具針對性地進行整合，以學生的學習目標為基礎，促進教學效率的提高。例如，在歷史課堂教學中，很多知識都是通過專題的方式呈現出來的。學生先學中國歷史，然后學世界史。這與以往的教科書大不相同，知識的碎片化更為明顯。因此，歷史教師必須對整個教材的內容進行分析，合理整合和優化知識內容，使課堂教學適應新課程的要求，促進教學效率的提高。比如對宋史的認識，整個宋史都進入了政治、經濟、文化等各個方面，時間跨度比較大，對于高中生來說有較大的學習難度。因此，教師應在全面研究教材的基礎上，對宋代史進行整合和分析，進而進行科學的教學設計。結合宋代思想文化、經濟、社會制度的轉型，教師應將歷史知識融入其中，進行系統設計的教學，以提高課堂教學效率。

2生活化教學，調動學生積極性

高中歷史教師在課堂教學中應充分結合生活實際，將生活中的熱點話題與歷史教學結合起來。在這個階段，很多高中生都非常關注全國性的政治事件和熱點新聞，他們經常利用閑暇時間看新聞或與同學討論。因此，要推進高效課堂建設，就要推進生活化教學策略的實施，而不僅僅局限于教材。高中歷史教師應盡量將學生感興趣的話題與歷史知識聯系起來，使學生認識到歷史就在身邊，感受歷史與生活的關系。只有這樣才能更好地調動學生的學習積極性，促進課堂教學效率的提高。

3明確教學目標，多樣化教學

3.1學習環境。學生只有在活躍富有安全感的課堂中，才能更好的展現出自我才能，因此，教師要懂得打造出良好的學習環境，給學生創造出更多的可能性，發揮出創造能力。有學者表明，人只有感到輕松愉快的時候，思想情感才能變得活躍，只有保持良好的心理狀態，才可以創造出豐富的想象力，促進思維能力的發展。以這個角度出發，課堂教學應該要輕松愉快、生動豐富，塑造出民主、和諧的學習環境，讓學生保持著勇于參與的心情，在教學中充滿安全、自由，不受拘束，遇到問題敢提問，對于不理解的敢說，對于想要加深的知識，敢于實踐。從實際情況來看，學習環境越好，學生對學習越積極，教學效率的提升指日可待。

3.2教學目標，積極參與。在教學中，教學目標是指引學生的學習方面，是教師明確教學內容的方針，教師在開設教學時，一定要事先設計好教學目標。換句話說，在學習中，不僅要讓學生深入了解，還要懂得知識的含義。這就需要教師在設計教學目標的同時，兼顧優生和后進生，關注每個學生的發展，讓所有學生都有所收獲，提高學習能力。在教學中，教師主動教學，學生被動學習，很難實現有效教學。通過與學生討論教學課程中需要實施的教學目標、內容和方法，讓學生可以處于一個主體的位置，促進對學習的信心。教師還可以實施多樣化教學形式，讓每個學生有不同的收獲，提高教學效率。

3.3反思教學，收獲內容。不管是勝任哪一份事業，反思教學是一種成長，能找到更合適的教學方法。教師對課堂教學中存在的問題進行分析、討論和研究，如學生不專注、學習環境太差等，改進教學，促進教學效率。反思教學對于教師而言是必不可少的一項教學措施。在教學中，如果教師能在每節課后將自己的課堂教學重放在腦海中，或者觀看課堂視頻，及時反思，課堂教學的質量和效率一定會不斷提高。在反思和實踐的過程中，充分發揮學生的主體性，調動學生的積極性，合理安排教學過程，優化教學方法，營造課堂氣氛，培養學生的參與性等，保障課堂教學效果。

4小結

總之，高中歷史高效課堂的建設是要慢慢的根據學生來實現，不可能一蹴而就。對此，需要教師與學生合作，共同努力，結合教材內容和學生實際情況，在教學過程中做到“以學生為本”，準確把握學生的歷史學習興趣，充分調動學生的歷史學習興趣，選擇適合學生的學習方法。同時，教師要學會運用多多樣化的教學方法，創新教學，提升教學效率。讓高中生走進歷史，理解歷史，愛上歷史，建設高效的歷史課堂。

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