探索初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養方法

索南才讓

摘要：

在素質教育改革背景下培養學生的創新思維和創新能力使學生綜合素質培養的重要目標，而初中數學科目所含內容較為豐富，同時邏輯性較強是培養學生創新思維和創新能力的重要學科。本研究著重探索在初中數學教學過程中有效培養學生創新思維和能力的策略，為現階段的初中數學教學提供理論指導與經驗借鑒。

關鍵詞：

初中;數學教學;創新思維;創新能力;培養策略

中圖分類號：

G633.6

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0276-01

1初中數學教學培養學生創新思維與能力所面臨的問題

1.1教學模式單一化。初中數學作為學生學習的重要科目，是教師著重教學的內容，然而很多教師在進行數學內容教學時主要以考試為目標，從而將學生所需要學習的課本內容向學生講的清清楚楚，無論是相應的教學進度，還是課程教學內容，亦或是課后練習都完全按照課本內容的設置進行。這種現象導致學生的數學知識學習模式較為呆板，學生按照固定的方法學習新的知識，然后對相關知識進行練習，在學習過程中以教師為主導，嚴格按照教師所制定的步伐前進即可。然而這種單一、呆板的教學模式使得學生學習的積極性受到嚴重影響，同時也沒有充分發揮出學生的主觀能動性，數學科目的邏輯性本就較強，使得學生的學習過程中思維想象能力得不到有效發揮，因此現階段的教學模式不利于培養學生的創新思維和能力。

1.2教學理念落后。現階段很多初中教師進行數學教學時，仍然采用傳統的教學理念，沒有基于素質教育改革和新課程教學標準以培養學生的綜合素質為目標開展教學。這一現狀就導致教師在課堂教學過程中的側重點只關注學生的考試成績，不注重學生在學習與考試過程中的綜合能力發展。在實際教學時仍然有很多學生雖然在考試的過程中其分數不高但是平時具有較為活躍的思維能力，面對數學知識擁有質疑精神，同時學生在創新創造方面也有獨特的表現。當教師以數學知識的考試成績作為評定學生的標準時，使得很多本就有創新思維、有創新能力以及創新意識的學生得不到有效表現，影響了學生創新思維能力的培養。

2初中數學培養學生創新思維能力的策略

2.1激發學生的數學學習興趣培養學生的創新精神。我們在培養學生的創新思維與能力時，首先應使學生對相應的知識擁有興趣，這樣才能夠在興趣的引導下對相關知識進行深入探索和研究，才能夠使學生的創新思維與能力得到有效拓展的空間。因此我們在進行初中數學教學時應進一步激發學生對數學知識學習的興趣，這樣可以使學生在相關的數學概念、數學理論、數學定律以及數學應用題進行深入探索與研究，活躍學生的思維，培養學生的創新能力。而在激發學生的數學知識與學習興趣時，首先教師應能夠轉變角色，尊重學生的主體地位，將學生至于數學課堂的主人公地位，這樣可以有效增強學生在數學知識學習過程中的投入和積極性，是激發學生學習興趣的基礎。其次，教師應注重挖掘數學科目的魅力，結合與數學相關的歷史故事、有趣的數學現象，激發學生對數學知識進行學習的興趣，而且這種教學內容在課堂中的應用還能夠活躍課堂氛圍，使學生擁有輕松愉悅的學習環境，也是激發學生學習興趣的重要因素之一。最后，教師應不斷的轉變教學方法，借助于各種新型教學模式教學方法的融入有效提高學生的學習興趣。教學方法的創新既能夠使學生的學習積極性得到提升，同時也能夠有效幫助學生獲得良好的學習效果，這對于提高學生在課堂中的表現能力，激發學生學習數學知識的信心有重要的促進作用。例如現階段基于信息技術在教育領域的應用不斷成熟，將信息化的教學模式應用到課堂中有效激發學生學習興趣的重要策略，“微課”模式可以幫助學生改變傳統的教學模式，使學生在課堂內外都能夠對數學知識進行學習，幫助學生打破時間與空間的界限提高學生的學習興趣。再如“翻轉課堂”模式的應用，進一步凸現出了學生在課堂中的主體性地位，屬于新時代素質教育改革和新課程標準實施背景下的新型教學模式，在初中課堂進行應用也是有效激發學生學習興趣的重要措施。當學生對于數學知識學習擁有了積極的興趣，以此為基礎便可以引導學生更積極更主動的探索與研究數學知識，進而拓展學生的創新思維培養學生的創新能力。

2.2培養學生參與數學活動提升學生的創新思維與創造能力。在初中數學教學的過程中培養學生的創新思維與創造能力，需要引導學生更積極更主動的投入到相關數學活動中，在引導學生切身參與相關活動時使學生的創新思維得到鍛煉，培養學生的創新能力。例如在數學課堂中開展的數學研究活動，而這種研究活動是由多位學生共同探討、結合相關數學命題進行研究的一項活動。我們應充分發揮課堂中數學活動的應用價值，吸引每一位學生都能夠積極參與活動，并在活動中結合相關知識進行探討研究。這樣才能夠通過激發學生的參與性，使學生在參與的過程中感受到主體性地位，進而為學生的創新創造奠定良好的條件。

2.3將數學知識應用于實踐，培養學生的創新思維和創造能力。在初中數學教學的過程中，引導學生對所學的數學知識應用于生活實踐，在實踐中發揮自身的學習能力，發揮數學知識的應用能力，并在應用的過程中結合自身的思考自身的創造使相關的數學知識產生作用，這一過程是有效激發學生的創新思維和創造能力的措施。知識的學習本就是應用于生活實際，而在實際應用的過程中必然需要經過思考與研究，這樣才能夠將相應的知識轉化為自己的應用能力。因此引導學生積極地將數學知識應用于生活實際可以有效激發學生的創造思維和創造能力。

參考文獻：

[1]李文斌.從初中數學的一題多解談培養中學生創新思維能力[J].中國校外教育（基教版），2010.

[2]李強.初中數學教學中學生創新意識和創新能力的培養初探[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2006（S2）：178-179.