讓法治意識滲透初中道德與法治課堂

熊燦艷

摘要：

隨著時代的發展，教育領域中的教學觀念也在發生著不斷的變化。初中教育作為學生個人成長關鍵時期的教育，對學生未來的發展產生著重要的影響，這也讓初中教育尤其受到社會與國家的熱切關注。初中道德與法治教學是近年來比較新穎的教學科目，它不同于其他傳統科目的教學方式，它的主要目的是通過教師在教學過程中的合理教育完成對學生道德、法治的培養，形成道德法治觀念，主要的作用在于學生的內在養成。教師在教學中要避免傳統教學思維的限制，將法治意識滲透到道德與法治課堂之中，完成對學生綜合素質能力的培育。

關鍵詞：

法治意識;初中道德與法治;教學滲透

中圖分類號：

G623.1

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0273-01

初中的道德與法治教育是由思想品德教育轉變而來，主要目的是希望學生能夠了解我國的法律法規，并形成法律道德意識和法治觀念。初中階段的學生正是人格形成和三觀培養的關鍵時期，在這一時期中學生很容易受到外物對他的影響，為了能夠讓學生有一個健康快樂的童年，教師以道德法治為引導以保護學生的身心安全。受到傳統觀念的影響，道德與法治教學一直很難完成它本質的教學意義，為此教師需要在教學滲透適當的法治教學觀念，以更加生動形象的教學方式引導學生對自我素質的培育與提高。本文所要探究的是在初中道德與法治教學中進行法治意識滲透的有效策略。

1明確課堂之中的教學目的，實現法治教學情景設置

1.1明確課堂教學的首要目的。不論開展怎樣的課堂教學活動，教師都需要在開展課堂教學活動之前明確本節課的教學目的。近年來新課改對教師教學主體的要求從教師轉變為學生，也就是說在教學設計過程中要將學生放到主體地位當中。初中道德與法治教學不同于其他傳統教學科目，他更加注重對學生內在素質的培養，所以在教學的過程中教師要依據該階段學生的身心發展特點制定適合的教學計劃。

例如：教師在引導學生學習《社會生活離不開規則》這一節課時，教師在教學之前首先要明確本節課的教學目的是要引導學生了解自由和規則之間的相互關系，并且要求學生能夠掌握一些基本的維護規則技巧，養成自覺遵守規則的習慣，為此教師可以通過多媒體的方式為學生播放一些社會中的不文明現象，讓學生針對這些現象進行思考與探究。

1.2設計適宜的法治教學情境。由于受到傳統教育教學觀念的影響之久，導致很多道德與法治科教師在上課時還采用傳統的教學手段，教師在課堂上滔滔不絕的進行授課，學生在講臺之下不知所云的在聽教師授課，這樣的教學方式生硬刻板，學生的學習積極性差，最后的學習成果也不盡如意，為此教師在開展道德與法治教學時要充分關注學生自身的發展，可以在教學過程中對學生進行情景教學的設置，引導學生在情景之中感悟道德與法治觀念。

2設計實踐型的教學法治活動

2.1進行法治辯論演講活動。對學生進行教材理論知識的講解固然重要，但是對于初中階段的學生而言只是單純的理論知識并不能夠讓學生完整的了解到道德法治的內涵，在教學過程中，教師還應該結合學生自身的能力為學生進行道德法治實踐活動的設置，激發學生的學習興趣，同時也能夠為學生滲透道德法治觀念，引導學生進行主動的學習與討論。

例如：教師為了能夠讓學生意識到法律法規就在我們周圍為學生設計一個相關的辯論主題：對于一些網絡鍵盤俠我們是否應該采取更加嚴厲的法律措施，這一辯論主題是學生會經常接觸到的，通過正反雙方的激烈辯論，讓學生能夠充分的意識到自身在進行法律賦予的權利，明白到自身應該承擔怎樣的義務，同時也能夠讓學生更加深刻的了解道德、法律對自身行為的約束，讓學生能夠形成正確的價值觀念。

2.2設計虛擬法庭課堂教學活動。法庭作為法律體系中的重要部分，教師可以通過讓學生進行真實的法庭體驗，知道我國法律法規的嚴苛性，感受到法律法規的嚴肅性，讓學生能夠自覺對法律產生敬畏之心，能夠有意識的限制自身的行為，同時也能夠通過法庭中的一些反面案例進行自我的約束。

例如：教師可以為學生選擇一個生活中的案例：被告人是一位初中生，他的父親在兩年前去世了，此后一直和母親一起生活。母親為了能夠維持生計一直在努力的工作，為此忽視了對他的教育，導致他在社會上結交了一些不好的朋友，隨后因為打架斗毆與盜竊被捕。教師可以讓學生分別扮演法庭中的一些重要人物，并圍繞著本次案情以及法律法規展開辯論。通過這樣的方式學生能夠意識到一旦觸犯到了法律不管你是否了解或知道，都需要承擔相應的法律責任，并且這樣的后果是不可想象，也是我們不能夠承受的。

3實時更新社會法治熱點

初中階段的道德與法治教學涉及到學生生活的方方面面，所以教師在教學過程中也可以以學生的日常生活為素材，引導學生去感受生活中的道德與法治理念，教師除了日常中對學生進行理論知識的傳授以外，還要引導學生多關注社會上的一些法治熱點，讓學生以這些新聞訊息作為引導，強化相應的道德法治知識，同時讓學生能夠從內心深處產生對法律的敬畏之心，并逐漸產生社會責任感。

總而言之，初中階段學生道德有法治的提高是一個長期的發展歷程，比較于其他科目而言更加需要教師花費大量的時間與精力。道德與法治教學不僅是要求學生能夠了解我國的基本法律法規，更希望學生能夠將道德法治觀念牢記于心。初中階段的教育關系到一個學生未來能力的發展，教師要發揮出作為榜樣的作用，采用更加多樣化的教學方式讓學生能夠將道德法治觀念牢記于心，有效的法制教育滲透到教學的各個階段，以求學生在未來的良好發展。

參考文獻：

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