在信息技術環境下打造有效美術課堂

向媛

摘要：

信息化是當今社會發展的趨勢，在信息技術環境下，需要充分發揮信息技術的優勢，初中美術教育教學要跟上時代的步伐。只要每一位初中美術教師能夠堅持學習新時代的教育教學理論，充分利用信息化教學手段，優化傳統課堂教學，以期收獲更多更好的教育成果。

關鍵詞：

信息技術環境;互動;初中美術教育

中圖分類號：

G633.955;G434

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0234-01

1玩轉美術資源，幫助初中學生獲得學習與發展的可能

在我們美術活動資料庫里提供的素材傳遞著的理念是：信息技術并非越高端越有效，對教育信息技術的選擇要多點理性，更多地從美術活動的實際出發，從有利于初中學生出發。把滿足和支持初中學生的學習與發展放在首要位置，轉變課堂教學理念，才能收獲有效的課堂資源。在實踐中，我們結合先進豐富的美術資源，著重在初中學生認知需求、個體差異、有意注意、自主學習等方面進行了新嘗試。

1.1互動的白板素材資源，使初中學生自主學習成為可能。隨著交互式白板走進美術活動的課堂，美術活動的實效性得到了明顯提高。然而，由于種種原因，當前白板教學互動中還存在著許多問題和不足：教與學之間的互動大多體現在“師生間互動”，初中學生之間的互動很少;獨立上臺操作練習的機會有限，無法承載更多的自主互動行為。自從在初中美術教學中使用新型的互動平臺之后，初中學生作為學習的主體，初中學生們真正學會了自己發現、自己解決簡單的問題，也在學習中培養了學生的自主能力。

1.2互動的“smarttable”模擬環境，使初中學生智能學習成為可能。初中美術教育教學中，教師可以根據學生的實際情況，整合信息資源，用“smarttable”模擬現實環境，培養學生的智力。比如在美術活動《蔬果造型》中，教師大膽嘗試將電子白板和互動桌運用到美術造型中，把真實的蔬果改換為更加豐富多樣的蔬果圖片，鼓勵初中學生通過互動桌上簡單的操作，嘗試將不同的蔬果進行各種連接與疊加，利用蔬果的色彩和外形特點做出和別人不同的、獨一無二的蔬果造型。在創作過程中，教師還可以將“互動桌”上的操作畫面同步推送到電子白板上，便于初中學生創作的作品及時得到展示、交流。同時，讓他們在白板上尋找、發現自己的作品，感受成功的快樂。

1.3互動的“美術資源庫”，使初中學生“無限”學習成為可能。在信息技術環境下，引導初中學生積極參與活動的全過程，信息技術不但解決了美術學習資源匱乏的矛盾，而且激發了他們主動參與的熱情。通過三年的實踐證明，信息技術與美術活動的整合，學生得到個性全面和諧的發展。雖然初中學生對藝術有了一定的理解力，但是注重感受、借助信息技術的有利因素，體驗和游戲等靈活的教學形式，挖掘形、色、機理、空間等美術語言，發展美術構思與創造能力。運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，營造趣味美術活動情境，激發初中學生的感受和表現的興趣。

2“無限”的信息技術，提升教師駕馭美術活動的能力

有效的美術活動資料庫建設，不光體現在初中學生學習能力的培養方面，更體現在教師的專業成長方面，比如：教師的課堂駕馭能力，它是指教師進行課堂教學活動設計，課堂教學活動組織和開展，課堂教學結果反饋的能力。基于現代信息技術的美術活動資料庫建設與共享研究中，老師們在學中用，在用中學，不斷提高自身的信息素養，收獲了利用現代信息技術的美術活動資料庫提高課堂效益的能力。

2.1教師把握了對活動內容的深入分析能力。美術活動資料庫不斷驗證、更新的過程助推了教師深入內容分析、提高美術活動內容分析的能力。老師們在一次次實踐嘗試的過程中，從分析內容的地位作用入手，分析活動內容的結構與適宜度，明確教學目的要求、重點、難點、關鍵，挖掘美術活動的科學方法、能力培養、思想教育因素，找出內容中的問題，設計恰當信息技術手段教學方式，或提出合理的教學建議。這一過程的實踐，老師對于美術活動的分享能力進而飛速提升。

2.2教師學會了借助信息技術手段觀察。在美術活動資料庫的建設過程中，美術教師充分利用現代信息技術學會觀察和聆聽，學習基本的方法和技術，努力去讀懂初中學生。讓觀察成為可能，解答教師對于初中學生學習與發展的N個困惑。

3多變的教學方式優化了美術活動模式

隨著多媒體互動性能地突出，教師打破了傳統的教師權威觀念，在教學實踐中把初中學生真正看成了學習的主體，注重培養和發揮他們的自主性、能動性、獨立性和創造性，也切實提高他們的自主意識和主體能力。在師生關系上，老師們更加注重、強調的是幫助和引導。知道了教的職責在于幫助，即幫助初中學生學會檢視和反思自我。在活動中，教師真正從初中學生的角度出發，把活動的主動權還給初中學生，向他們提供了探究活動的機會，讓他們在活動中發現，在活動中運用，在活動中創造。在美術活動中老師們大膽嘗試改變以往的傳統美術教學模式，充分利用白板等現代教育設備進行創新教學。

4結語

總之，美術教師應該充分發揮現代信息技術的魅力，結合初中學生美術教育的研究，以“快樂”為核心，開展了豐富多彩的美術游戲活動，充分體現以“自主、探究、合作”為特征的主體地位的教與學方式，從而重構以快樂為中心的初中美術活動的教學模式，給他們的自主合作學習帶來全新的體驗和快樂，以智慧教育為魂，引領生命的起點。

參考文獻：

[1]周鑫鑫.現代信息技術與美術教育的有效整合分析[J].亞太教育，2017（36）

[2]石啟超.初中美術教學與信息技術整合的思考[J].中國信息技術教育，2018（12）