初中體育教學有效性的提升策略

林秀琴

摘要：

在初中教育階段，體育課程有著獨特的教學地位，不僅可以緩解學生在學習中的壓力、放松身心，還可以讓學生通過有效的鍛煉，提高體能素質，實現強身健體的目標。因此，在現代教育改革中，體育是非常重要的內容之一。在初中體育教學中，教師要不斷探索適宜的教學手段，引導學生進行各種運動實踐，促使學生在運動中提高身體素質，實現高效課堂的構建。

關鍵詞：

初中體育;教學有效性;提升策略

中圖分類號：

G633.96

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0214-01

在應試教育體制下學生將大部分的精力放在學習成績的提高上，忽視了個人身體素質等方面的發展，長此以往將不利于學生的身體健康以及德智體美勞的全面發展。體育教學具有鍛煉學生的身體，提高學生的團隊配合能力等重要功能，重視體育學科的建設不僅有助于提高學生的身體素質，還有益于學生心理健康是教育中不可或缺的重要一環。教師應改變傳統的體育教學模式，寓教于樂調動學生的積極性。

1初中體育教學中存在的問題

1.1忽視學生的主體地位。目前，在初中體育教學中，一些體育教師沒有以學生為主體進行教學，且教師和學生之間不能很好地進行配合與互動。很多體育教師在教學時對學生進行“填鴨式”“灌輸式”教學，按照自己的主觀意識向學生傳授體育知識。這樣的做法大大打擊了學生參與體育教學的積極性，導致學生對體育教學產生厭煩情緒，非常不利于學生身心素質的提升。

1.2教學內容陳舊、同質化，與學校發展實際脫節。目前，初中體育教學內容陳舊、過時，突出表現在體育教學內容以田徑、球類內容為主，新興項目如輪滑、健身操等內容缺乏。另外，體育教學內容同質化問題嚴重，突出表現在高一、高二、高三每個年級的教學內容大同小異，區別只是活動量的增減。此外，體育教學內容與學校發展實際脫節。例如，教材中大篇幅介紹網球、游泳、民族傳統體育等內容，但因條件不足教學中很少設計這些內容。

1.3教學方法單一，無法激發學生興趣。在體育教學方法的選用上，很多初中體育教師依然習慣選用傳統的講解法、示范法和練習法。這些教學方法多以教師為主導，學生是一種被動式的學習，因此學習積極性不高。另外，這些教學方法忽視了教師與學生、學生與學生之間的交流與互動，很容易讓學生喪失對體育課程的學習和參與熱情，而且也會導致體育教學出現“一言堂”現象，極大地影響體育教學效果。

2初中體育教學有效性的提升策略

2.1激發學生的體育學習興趣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習興趣對于學生學好知識所具有的重要性有目共睹，為此我們初中體育教師要想構建高效課堂，首先應當做的便是激發學生的體育學習興趣。

例如，有的學生抱怨體育課上教師一人的動作展示不夠全面，有些角度甚至看不清楚，針對這一情況我便會有意識地在初中體育教學中引入現代化信息技術手段，通過視頻播放的形式為學生們展示規范化、標準化的體育動作與技巧。現代信息技術手段的引入使得學生們在觀看體育動作技巧的同時可以快速劃過自己已經掌握的內容，而當他們遇到自己尚未學會的體育技巧時便可以通過暫停或者循環播放的模式反復觀看。這樣一來，學生便不會覺得體育學習是一項枯燥乏味的學習，相反感覺其充滿了無限樂趣。當學生具備了積極的學習興趣和高漲的體育學習熱情時，他們自然能全身心地投入，也更有利于提升自身實際的體育學習效果，如此，我們構建初中體育高效課堂的目標便也水到渠成了。

2.2開展情境教學法，提高學生的課堂積極性。在體育教學中，教師要指導學生各種體育鍛煉的技巧，讓學生積極參與體育訓練，但不能盲目強制學生，要妥善引導，讓學生自己愿意進行體育學習，積極參與到體育鍛煉中。學生要主動對各種運動項目進行互動交流，在良好的體育學習氛圍中掌握相關的體育技巧。

例如，在指導學生學習健美操時，教師可以先組織學生進行互動討論，對這項運動的技巧進行交流。然后，教師要讓學生選擇自己喜歡的音樂作為背景，并對學生進行分組，讓小組組長帶領學生學習，讓學生掌握健美操的各種動作和技巧。同時，教師要對學生的各種動作進行分析，提高學生對健美操運動的興趣，讓學生主動進行學習和鍛煉，從而提高教學效果。

2.3滲透體育精神。體育學科兼具通過體育活動提高學生的身體素組，在體育活動中貫徹體育精神的重要作用。教師應充分發揮體育學科的這一特點，豐富課堂形式使更多的學生參與進來，寓教于樂，將體育精神中的堅持，奮進，團結合作，友誼，公平，責任，規則等理念傳遞給他們使之內化成為他們日后的行為規范，達到學生德智體美勞全面發展的目的。

例如，體育課上教師可以將學生分為兩組進行趣味接力賽，教師為學生講授規則比賽包括：三人跑步接力，五人六組兩個項目。教師向學生強調規則的重要性如有違規行為立即罰下取消成績。學生們按照各自的優勢合理分配參賽項目使每個人都能參與進來。在接力跑步比賽中有違規搶跑的同學教師立即罰下，在五人六組比賽中學生們互相配合到達終點。比賽結束后教師對勝利的隊伍進行表揚并讓同學們分析他們勝利的原因，引導學生們回答規則意識和團結合作。教師通過趣味比賽的形式既吸引學生的興趣有獎體育精神貫徹給他們成為其行為規范。

3結語

綜上所述，高效的體育課堂教學是教師在長期的教學實踐中摸索、探究、提煉、總結出來的。新課程的改革，給未來學校體育的發展指引了方向，也是體育教師共同的努力準則。明確體育教學的目標，通過各種各樣的教學手段，提高學生參與的興趣，活躍課堂的學習氣氛，結合學生的不同特征，做到學生是課堂的主體，讓學生學習的主動性和積極性進一步提高，從而形成高效的課堂教學。

參考文獻：

[1]謝浩.創新初中體育教學方式提高初中體育教學的質量[J].中外交流，2018，（45）：166.

[2]范文.初中體育教學如何培養學生體育興趣[J].體育時空，2018，（24）：123.