淺談中職計算機專業課堂教學設計創新

周凱

摘要：

作為中職學校的計算機專業課堂教學，如何更好更快地適應社會與經濟發展對計算機專業人才的需求，是目前計算機專業教師需要認真探討的問題。筆者在此，結合專業課堂教學實踐，就中職計算機專業課堂教學的設計與創新進行探討。

關鍵詞：

中職學校;計算機專業;課堂教學;設計與創新

中圖分類號：

TP3-4

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0120-01

隨著我國社會經濟的快速發展，計算機在各行各業得到了普遍的應用，并為之帶來了很大的變化。特別是計算機與網絡的有機結合，催生了大批計算機人才的專業崗位需求。可是，計算機行業的人才需求一直得不到有效的市場滿足。那么，作為中職學校的計算機專業課堂教學，如何更好更快地適應社會與經濟發展對計算機專業人才的需求，是目前我們計算機專業教師需要認真探討的問題。筆者在此，結合專業課堂教學實踐，就中職計算機專業課堂教學的設計與創新進行探討。

1引導學生形成良好的學習習慣是前提

1.1激發學生專業學習興趣。興趣是最好的老師。在專業教學中，教師注重激發學生的興趣是前提。筆者認為，引導學生主動學習，應建立專業性社團組織，或利用課后時間開展計算機興趣小組活動，以此鞏固計算機基礎知識，增強學生計算機學習興趣。社團活動可結合專業教學的內容，圍繞計算機與網絡、數字媒體技術以及影視后期制作等課程，運用多種形式開展活動。同時，要強化實踐，可把上機實踐的時間設計到70%以上，將理論課教學時間壓縮到30%以下。讓學生在上機實踐中，感受到計算機專業學習也是在學中玩、玩中學。其實，實踐操作過程業是學生閱讀理解與思考驗證的過程。我們教師要善于采用多樣化的教學方法，以收到良好的課堂教學實效。

1.2培養學生創新精神與能力。創新就是能夠靈活運用已獲取的知識去發現和創造新的觀念或的新方法。為此，在當今積極推崇核心素養培育的新形勢下，我們尤其要重視培養學生的創新能力。在課堂專業教學中，專業教師要精心設計與安排教學內容與方法，注重問題情境的創設。提出的問題要結合生活實際，貼近學生生活，使他們對問題感到有解決的需要，以此激發他們的學習興趣，鼓勵學生敢于創新。

2解決專業教學存在的實際問題是基礎

目前，在中職計算機專業課堂教學中，存在著很多實際問題，這些問題如若不能在短時期內得到解決，就很難培養出社會急需的專業人才。這些問題主要有以下幾種：

2.1中職學生計算機水平差異較大。中職學生的計算機基礎與水平差異較大，特別是一部分學生來自于農村，他們接觸計算機的機會較少。還有，部分初中對計算機教育重視程度不夠，致使我們的學生在中職之前對計算機的基礎知識與技能掌握的很少。或者是由于學生個人學習興趣及愛好的差異，導致學生之間計算機基礎知識差異較大，再加之理論知識的枯燥及教師傳統的教學方法，更讓學生覺得計算機專業學習枯燥乏味。

2.2課堂內容設置落后于社會需求。目前計算機技術發展異常迅速，中職計算機教學的教材更新已經跟不上專業變化的實際，從而導致教材跟不上社會發展需要，學生在校學的知識，到工作崗位發現已過時。另外，由于計算機所涉及的內容較為廣泛，硬件、軟件、網絡等內容繁多，致使一些中職學校設置的教學內容龐雜，學生不能學到精通的專業知識與技術。

2.3理論與實踐課程的設計不夠合理。理論與實踐課程比例問題不合理，是當前中職計算機教學常見的問題。中職計算機教學的目的是培養技能型應用人才，為此，在計算機教學中，我們更注意理論與實踐課程設置的比例，讓實踐課程成為中職計算機課堂教學的重點。

3創新計算機專業課堂教學設計是根本

3.1課堂教學的設計，要注重學生學習能力的培養。學生計算機水平的參差不齊，接受知識的能力也不同。教師要確實以學生為主體，積極引導學生思維，使他們被動接受知識改變為主動參與教學，由“要我學”到“我要學”，再而過渡到“我會學”，切實使學生有一定的基礎積淀，掌握專業認知規律，并學以致用。

3.2教學模式的設計，要有利于專業技能的提升。計算機專業課程操作性強，適于視頻教學和實踐教學。在教學過程中，我們應以視頻資源、崗位實踐室為主要的教學模式。強化實習實訓，切實培養技能型人才。在實訓中采用多種方式強化知識，增強實踐能力，進而提升技能。

3.3教學方法的運用，要注重網絡媒體技術的吸收。在計算機教學過程中，我們應積極發揮學生的主體作用，注重網絡媒體技術的吸收，注重培養學生的自主學習能力。中職學生學習計算機的目的是為了將來能學以致用，故而要注重培養學生運用計算機來解決問題的實際能力，學會自覺吸收新知識與新技術，注重借用計算機來解決學習和生活中的實際問題，而不應該把大量的時間消磨在理論學習上。

3.4考評辦法的建立，要注重提升學生的綜合能力。計算機專業考試可開展上機考試，切實考查學生的實操能力。還可以在實訓環節增加一些課程設計，也可根據課程性質來安排綜合任務，以補充和升華其他考試形式。比如，數字媒體技術以及影視后期制作，可以給學生材料，讓學生設計制作，考核并強化學生對本課程的綜合掌握能力。使學生在自己動手操作的考評中，將所學內容進一步得到鞏固。

4結語

總之，中職學校計算機專業教學，應緊跟社會發展步伐，借課堂教學設計創新，用前沿的知識與方法，引導學生學習探究，合理利用教學資源，提升學生的計算機運用能力及實踐能力，真正提高計算機專業教學實效，真正為社會經濟的發展培養更多的技術技能型人才。

參考文獻：

[1]張國英.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].電子世界，2016.

[2]張紅.關于中職計算機教學中學生創新能力培養的探討[J].教育現代化，2016.