電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究

劉玉平

摘要：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)成為電大學(xué)校的必修課程，在電大教學(xué)中受到了高度的重視。就現(xiàn)階段而言，電大學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的必備素養(yǎng)就包含計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是從當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，效果并不理想，因此本文主要針對(duì)電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，便提出對(duì)應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī);教學(xué);策略;電大學(xué)校

中圖分類號(hào)：

TP3-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0026-02

1電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1教材內(nèi)容落后。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各專業(yè)的公共必修課。隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的日益普及，其被用作衡量各行業(yè)員工是否符合求職標(biāo)準(zhǔn)的工具。作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，電大學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，為學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。電大學(xué)校需要下大力氣保證所培養(yǎng)的人才適應(yīng)當(dāng)前的行業(yè)需求，在求職路上不落伍。盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，但是目前大部分電大學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程中，所有班級(jí)都使用相同的課程和方案，教學(xué)內(nèi)容也都相同，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程近三年來(lái)沒(méi)有更新過(guò)教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)脫離了當(dāng)前行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不能反映當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。

1.2教學(xué)課程設(shè)置不合理。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。理論與實(shí)踐是相輔相成、不可替代的。當(dāng)前，信息技術(shù)在各領(lǐng)域都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程都有自己的要求。然而，在電大學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，許多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科幾乎都是以計(jì)算機(jī)知識(shí)本身為重點(diǎn)，學(xué)科的實(shí)踐學(xué)習(xí)和掌握與學(xué)生的主課關(guān)系不大。課程內(nèi)容設(shè)置存在差異，這勢(shì)必使電大學(xué)校的畢業(yè)生難以適應(yīng)行業(yè)需求，影響其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3教學(xué)形式單薄。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的快速發(fā)展，對(duì)電大學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在未來(lái)的社會(huì)中，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力將成為學(xué)生的生存技能之一。電大學(xué)校要做好計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，提高畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，計(jì)算機(jī)軟硬件的快速更新，教學(xué)形式淡薄，教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展的速度，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有很大的差距。

2電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略

2.1分專業(yè)安排課程，精準(zhǔn)定位目標(biāo)。由于不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的需求也有所不同，因此在課程安排上也要有所差異，依據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)于財(cái)經(jīng)，工商，金融類等文科專業(yè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以熟練的操作計(jì)算機(jī)，并能夠?qū)Ω黝惓Ｓ玫挠?jì)算機(jī)軟件熟練操作，比如瀏覽器，office，辦公軟件，文件管理軟件等相關(guān)軟件。同時(shí)針對(duì)教學(xué)效果的要求，在授課過(guò)程中需要理解相關(guān)理論知識(shí)，并在實(shí)際操作中熟練掌握。而相對(duì)的針對(duì)于理科專業(yè)，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所展開(kāi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就是熟練的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)以及操作知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生可以深刻地理解相關(guān)知識(shí)，并能熟練地掌握。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣度與深度的探索，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力。不斷提升學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。在課程設(shè)計(jì)方面也需要加強(qiáng)有關(guān)于應(yīng)用方面的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生不僅可以使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)軟件的操作，同時(shí)，在計(jì)算機(jī)編程程序設(shè)計(jì)，組裝與維護(hù)等計(jì)算機(jī)課程的深層領(lǐng)域得到發(fā)展。

2.2有區(qū)分的展開(kāi)教學(xué)，設(shè)置進(jìn)階課程。由于不同的學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也存在一定差異，部分學(xué)生的理論知識(shí)較強(qiáng)，但是實(shí)踐能力較差，而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，但是實(shí)踐能力較強(qiáng)，因此教師在安排教學(xué)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)的按照不同程度學(xué)生需求進(jìn)行劃分，同時(shí)也可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置為分級(jí)別共選課，這樣就可以針對(duì)不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的課程內(nèi)容，而學(xué)生可以實(shí)習(xí)了，根據(jù)自身的需求選擇所需的課程。對(duì)于部分對(duì)計(jì)算機(jī)技能要求不高的文科類專業(yè)的學(xué)生可以選修入門(mén)課程，如果基礎(chǔ)知識(shí)教育扎實(shí)，想要學(xué)習(xí)更多計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生則可以選擇進(jìn)階課程。而對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生則選修這些課程，如果基礎(chǔ)教育薄弱的學(xué)生也可以從入門(mén)課程學(xué)習(xí)之后再學(xué)習(xí)幾節(jié)課程，由此可以解決學(xué)生基礎(chǔ)不同所帶來(lái)的教學(xué)效果不明顯的問(wèn)題。

2.3不斷更新相關(guān)知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是所有電大學(xué)校學(xué)科中更新?lián)Q代最快的，因此在教學(xué)中授課的內(nèi)容也需要及時(shí)的依據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)的更新。更新途徑可以從以下入手，首先鼓勵(lì)授課的教師多參與計(jì)算機(jī)類相關(guān)的課程和審批項(xiàng)目，不斷地更新知識(shí)儲(chǔ)備并及時(shí)的把握相關(guān)行業(yè)要點(diǎn)，在學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的背景下合理的安排教學(xué)內(nèi)容。其次，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也要對(duì)信息化教學(xué)手段進(jìn)行不斷地引進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中，從而不斷獲取新的知識(shí)與技能，從而提升自身的職業(yè)能力。同時(shí)掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到電大學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

2.4教學(xué)資源平臺(tái)支撐。通過(guò)動(dòng)態(tài)更新和分享，學(xué)生可以利用在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)平臺(tái)，隨時(shí)隨地、在線或離線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在線平臺(tái)具有實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，可以實(shí)時(shí)直觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供對(duì)策，如采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自動(dòng)評(píng)估。它呈現(xiàn)了學(xué)生的回答率、回答時(shí)間、回答摘要等分析材料，教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，能幫助學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，逐步改變學(xué)習(xí)方式。

3結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)面向電大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，將計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)該課程，不僅對(duì)學(xué)習(xí)效果有積極影響，而且對(duì)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有重要作用。在計(jì)算機(jī)行業(yè)快速發(fā)展的形勢(shì)下，電大學(xué)校所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程受到了來(lái)自不同方面的挑戰(zhàn)。本文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，希望可以借此為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革提供一點(diǎn)幫助。

參考文獻(xiàn)：

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