談“歧義雙關”

魯家文

雙關有諧音和語義雙關，這里提出歧義雙關，可以認為是語義雙關的一種特殊形式。

歧義有語法和修辭意義方面的歧義，語法歧義如“我們三人一組”，結構上可以是“我們//三人一組”，其中“我們”是主語，“三人一組”是謂語，可以理解為“我們”是指一群人，對這群人按照每組三人來分配。也可以是“我們三人//一組”，其中“我們三人”是主語，“一組”是謂語，可以理解為我們三個人同屬一組。對于這種語法歧義，只有消除歧義才能得到準確的理解。修辭上的歧義即在特定的語境下，說話人故意制造歧義以達到交際目的或轉移話題。

歧義雙關指說話人說出一個歧義句，關涉到兩個方面，兩方面對聽話者雙方而言都可接受且應用于實際。如：

例一：男方帶女朋友見父母，飯桌上的對話。

女友：如果我和你媽媽同時掉水里，你先救哪一個？（飯桌上氣氛一度緊張起來。）

男友：當然是救你——未來的媽媽了。（雙方對男方的回答都很滿意，氣氛恢復融洽。）

例二：老師：同學們，你們要當好研究生。

甲生：老師放心，我會做一名優秀的研究生。

乙生：老師放心，我會做一名合格的研究生。

例一中女友理解婚后將成為男方未來孩子的媽媽，認為“未來的媽媽”指自己，男友母親則理解為婚后將成為女友的媽媽，認為“未來的媽媽”指自己，雙方對歧義句包含的不同含義都接受，該歧義句是平行關系。

例二中甲生的理解是“當/好研究生”，“當”是謂語動詞，“好研究生”是賓語，“好”是修飾“研究生”的定語。乙生的理解是“當好/研究生”，“當好”是謂語動詞，“好”是修飾“當”的補語，“研究生”是賓語。老師將其總結為研究生的兩個階段，先做一名合格的研究生，即“當好/研究生”，進而做一名優秀的研究生，即“當/好研究生”，該歧義句是串聯關系。

像這樣的情況不難見到，再如：

甲：（指著小王）我們單位有個小王，這個人誰都看不起。

乙（甲的好友）：你們單位的人都不喜歡他吧？

甲：當然。

乙：這個人誰都看不起。

甲表達的意思是小王看不起任何人，乙最后的理解是誰都看不起小王，這是一個因果關系串聯式的歧義雙關句，這一類歧義雙關句我們可以將其視為修辭格來應用。

[作者通聯：華中師范大學語言與語言教育研究中心]