高職院校學生創新創業與勤工助學相融合的路徑探究

鄒源

（湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南 長沙 410100）

勤工助學不僅僅是高職院校針對學生資助的重要方式，同時也是一種非常特殊的教育實踐活動，具有極強的教育意義，同時也是高職院校實踐教學過程當中不可或缺的重要形式。而創新創業教育作為高職院校進一步提升學生創新精神以及實踐能力的重要途徑，是全新時代背景下高校人才教育的重要表達方式以及必然要求。將高職院校當中的勤工助學與創新創業教育有效的融合，運用二者自身獨有的教育和實踐優勢，能夠相互協調、揚長補短，更有助于發揮二者之間所表現出來的育人功能，進一步有效提升高職院校對人才的培養質量以及培養高度，具有非常重要的作用。

一、高職院校勤工助學工作的發展現狀

在高職院校當中，勤工助學主要是通過大學生的個人或者是以團體的形式，為了進一步贏得或者是轉變自身學習條件作為重要的發展目的，通過將課程教學與學生與社會之間進行緊密連接，全面提升學生的整體素質以及綜合能力所進行的教育教學內容。在高職院校的勤工助學上始終貫徹的是教育要與生產緊密相連，進而推進素質教育在發展過程當中能夠得到全面的實施，不斷提升和改進大學生在思想政治教育當中所表現的重要舉措，對學生后期的發展、成長等都具有非常重要的實踐意義。目前，勤工助學工作作為高職院校資助育人工作的重要組成部分。一直以來，高職院校勤工助學工作不斷發展，發揮了以下作用：首先，在整個教學當中培養了大學生自強自立、艱苦樸素的精神；其次，進一步緩解高校中家庭經濟困難學生的生活壓力，幫助他們順利完成學業；最后，鼓勵大學生以積極的態度去了解社會、鍛煉提升能力，為以后的工作做準備；四是幫助大學生將課堂所學的知識在實踐中檢驗和發展，起到鞏固自身專業知識和優化知識結構的作用。除此之外，運用勤工助學這一模式，還能夠有效地培養大學生走向社會當中的人機交往能力、組織和管理能力、創新發展能力等。

在新時代的發展背景之下，國家教育主管部門針對高職院校勤工助學工作同樣提出了全新的要求，例如：《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》當中進一步對“十大育人體系”進行了明確的說明，在這過程當中針對自主育人所表現出來的整體質量也有了明確的說明，要求各個院校將“扶困”“扶智”與“扶志”有效地融合起來，建立起“四位一體”的發展以及自主體系，即：國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，實現無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機融合，形成“解困——育人——成才——回饋”的良性循環，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。與此同時，怎樣在此時更有效地發揮高職院校勤工助學當中的育人功能，則同樣是高職院校教育工作者最值得探索的重要話題。

二、高職院校學生創新創業教育的發展現狀

（一）創新創業教育當中所表現出的形式單一，而且實踐性較弱

高職院校在針對學生進行創新創業教育的時候，所表現出來的形式大多是通過課程講授這一方式，組織學生對相關的創新創業比賽進行準備或者參與。高職院校在針對就業指導課程或者是一些其他相關的課程當中，雖然也會融入一些創新創業的相關課程內容，但是也都是通過教師講授這一方式進行，整個過程當中缺乏實踐這一重要的環節。除此之外，在針對創新創業教學過程當中，往往缺乏與學生專業課之間的融合和交流，整個課程在設置當中缺乏實踐性以及系統性的特點。另外，許多高職院校在針對創新創業教育過程當中，高職院校的教師也只是組織學生有序的或者在規定的時間當中參加一些大學生創新創業大賽，或者是國家級、省級以及校級等方面的競賽。還有一些高職院校針對創新創業僅僅只是停留在一個觀念或者是想法之上，脫離了現實的需求。創新創業課程教育應當緊密的將理論與實踐進行有效結合，在實踐的過程當中來培養學生的創新性思維以及創業能力，然而，就目前高職院校所表現出來的創新創業教育當面，整個形勢都相對單一且缺乏實踐性，對學生后期進一步提升自身的創新創業思維以及創新創業能力帶來非常大的影響。

（二）高職院校針對學生創新創業教育的落實力度不夠

伴隨著“大眾創業、萬眾創新”這一發展背景帶來的影響，高職院校也開始逐漸進入創新創業教育的發展路徑當中，但是這些內容在落實和學校的支持力度表現上來看依舊比較欠缺。首先，高職院校針對學生創新創業資金的支持上就存在很大的缺陷，甚至有許多高職院校并沒有相關的經費用支持學生創新創業活動；其次，高職院校針對大學生創新創業的課程教育以及后期的培訓支持上也存在很大的缺陷，學生在接受創新創業的過程當中，同樣是通過課程教學為主，而且在整個過程當中依舊以理論傳授來進行講解，缺乏現實的實踐性的操作內容；再次，高職院校在針對學生創新創業當中的鼓勵政策也存在一定的缺陷，也只有在學生后期通過自己的努力獲取相應的獎勵之后，學校才會對這部分的學生進行獎勵。而在后期的學籍管理以及學分上進行獎勵的政策非常的少，這些缺陷都在很大程度上影響了大學生積極地進行創新創業嘗試產生很大的阻礙。

（三）高職院校學生創新創業教育的師資力量較為匱乏

現如今，高職院校在針對學生創新創業教育過程當中，大多將此內容劃分到招生就業辦或者是創業指導中心這些部門，大多都是借助于就業和創業相關的課程內容進行展開，并且教育師資力量也大多數都是通過學生處的教師或者是一些輔導員來進行兼任。除了要完成自身的教育教學任務之外，這些教育工作者需要在繁忙的學生事物處理之后，才能來鉆研創新創業方面的內容；除此之外，對于這些教育教學者來說，自身的專業大多來源于思政方面、心理學方面、教育學方面等相關的領域，在整個發展過程當中缺乏創新創業方面較為系統化的知識結構以及專業性內容。即使高職院校也安排了相對專業的一些專職教師來展開教育，但是這些教師也大多都是剛從高校當中畢業然后直接進入到學校當中，整個知識體系當中缺乏相應的實戰經驗，缺乏對整個市場的了解。在自身的課程教育教學過程之后，這些教師也大多以理論或者是相關的案例來參與整個教學，很少能夠帶領學生進入到實踐操作過程當中，也很難對學生的創新方案、創業計劃進行有效的指導，師資力量的嚴重不足，導致高職院校創新創業教育的發展難以得到有效提升。

三、高職院校學生創新創業與勤工助學相融合的主要路徑

（一）搭建系統化的機構，促進勤工助學與創新創業的有效融合

在針對高職院校的勤工助學方面，有些學校設立完善的學生自主中心作為針對學生進行資助管理的主要部門，勤工助學方面的內容統一劃分到學生資助中心來進行統一的管理。而對于一部分的高職院校學生來說，資助中心所設立的專業化的勤工助學管理機構，主要是負責勤工助學相關的一些事物。對于高職院校的創新創業教育方面的內容，有些學校設立專業化的、完善的創新創業教育管理機構，把這方面的內容花費給就業指導中心、教務處、科研處或者是學校的團委等部門，還可以通過多個部門相互溝通、協作來進行“聯合”管理。通過這樣的方式展開大多是難以實施的。在這樣的一種發展情況之下，有許多高職院校在進行勤工助學以及創新創業教育相融合的嘗試過程當中，構建了創新創業型的勤工助學部門，而對于這些內容來說，主要劃分到學生的自主中心來進行后期的管理。在國家不斷提倡萬眾創新、大眾創業的發展背景之下，大學生創新創業也成為了一種熱潮，高職院校有必要借此春風，來設立專業化的創新創業與組織機構，并且賦予這一部門專業化和獨立性的特點。在這樣一種發展背景之下，讓創新與創業管理部門以及勤工助學管理部門二者形成有效的合力，為后期進一步實施和開展勤工助學以及創新創業教育提供良好的服務。由此，不管是在后期的勤工助學與實踐當中，都需要進一步融入創新創業課程教育內容，并且通過勤工助學的方式加強整個課程教學與實踐，使之更科學地運行和管理，能夠更有效地促進勤工助學以及創新創業之間相互融合，促使其得到更為全面而又良好的發展。

（二）加強政策的落實，促進勤工助學與創新創業教育的有效融合

政策以及管理制度的有效落實能夠不斷提升高職院校創新創業教育與勤工助學之間的相互融合。在教育部所發文的《教育部辦公廳關于進一步支持高校校園實體書店發展的指導意見》當中，明確提出了需要進一步支持高校校園當中的實體書店的進一步發展，支持高校當中應當采用校園實體書店作為重要的載體，來促使勤工助學能夠與創新創業相互融合。這也是教育部通過發文這樣一種形式針對勤工助學與創新創業融合并使之不斷發展的重要內容。在這份《指導意見》當中，不管是針對勤工助學的還是針對創新創業教育的，都聚焦在校園的實體書店當中，針對勤工助學以及創新創業相互融合的其他一些方式、管理內容、機構與資金等方面卻并沒有提到。這時候，高職院校可以通過這樣一個發展契機，不斷完善勤工助學以及創新創業之間的融合與管理機制，包括組織機構后期的設置、資金等方面的管理、創新創業課程教學內容、創新創業與勤工助學之間融合的項目管理、指導服務以及評估標準等內容，并有效鼓勵教育教學者對學生進行指導，讓學生能夠積極參與到相關的政策當中，還可以加強對指導老師的一些考評等內容，讓教師和學生都能夠在鼓勵之下不斷推進。

（三）通過資源整合來促進勤工助學與創新創業教育之間的融合發展

在高職院校當中，可以通過搭建專業化的平臺、建設專業化教師隊伍、運用專項資金等內容來予以保障，這樣不僅僅能夠促進勤工助學與創新創業之間的有效融合，而且還能夠為二者融合創造良好的環境。在高職院校當中，勤工助學大多都是有校內與校外兩方面的實踐基地，還有一部分的高職院校會專門設置一些大學生的創業園、創業基地，通過這些創業基地作為整個平臺的發展場所，對不同的資源進行整合，讓學生在特定的場所當中發揮自身的主動性、創新性以及能動性的特點，知道學生不斷進行創新、發展，尋找機遇和商機來展開創新創業項目。在整個項目的運行過程當中，難免會需要資金上的支持，高職院校可以通過專項資金來對學生予以支持，促進學生創新創業的積極性，同時也能夠進一步保證創新創業項目得到更有效的發展。

四、結論

綜上所述，在高職院校當中，將創新創業教育與勤工助學有效融合，可以通過成立專業的管理機構、設定專項資金、設置校內與校外的勤工助學崗位，進一步確保勤工助學工作順利地進行，只有這樣，才能夠讓學生有效地參與到活動中來，由此提升自身的綜合實踐能力，為后期的發展打下堅實的理論基礎和實踐經驗。