高校思政課教師核心素養的內涵及落地途徑

曹 妍 馬英杰 胡志洋

1.唐山師范學院，河北 唐山 063000；2.華北理工大學輕工學院，河北 唐山 063000

十八大以來，中國的教育邁入核心素養的新時代。核心素養從知識本位轉向素養本位，這不僅為學生核心素養的培育指明了方向，也對教師核心素養的培養提出了新要求。新時代的背景下，作為教育的重要一端，高校思政課教師任務更為艱巨。“記問之學，不足以為人師”，唯有素養才能培育素養，高校思政課教師核心素養的形成對于大學生核心素養的培育和發展尤為關鍵。因此，高校思政教師應正確解讀核心素養的內涵，以過硬的核心素養全面落實立德樹人根本任務、培養擔當民族復興大任的時代新人。

一、核心素養的內涵

教育部在《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中，明確把核心素養的內涵界定為“學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。由此可見，核心素養注重學生的持續發展，而品格和能力是一個人成長中不可或缺的關鍵要素。品格和能力貫穿一個人做人和做事的始終，也是走向幸福人生和成功人生的基石。核心素養的這種轉變將關注點聚焦于人，力求培育全面發展的人，它是一個人終身發展和可持續發展的良好的基礎，也是一個人在應對挑戰和困難的共性素養。

二、高校思政教師核心素養的內涵

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。當前，專業性人才競爭日益激烈，高校思政課教師作為大學生和社會的重要橋梁，只有正確認識核心素養的內涵才能順利地開展工作，具體來說應該具備以下幾點素養：

（一）堅定的政治素養

堅定的政治素養是高校思政課教師的首要素養。“實踐中最優秀的教育者，基本上都是體現學科知識、生活在學科知識中的人”。高校思政課教師應是熱愛國家、有信仰、善于從政治上看問題、能保持清醒理性的群體。當前我國處于走向中華民族偉大復興爬坡過坎的重要時期，而一些歪曲中國特色社會主義理論的行為造成了很多辨別力不強的大學生受到嚴重的誤導和侵蝕，加之受教育者受到外界影響的因素增多，高校思政教師具備堅定的政治素養才會不斷的主動去深入和挖掘中國在道路、理論、制度、文化自信的理論與實踐，主動擔當起大學生靈魂深處的喚醒師。因此高校思政教師作為特殊的學科教育者，應該始終堅持正確的政治方向和立場，增強政治認同并努力成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。

（二）扎實的學習素養

中國邁入新時代，高校思政課教師也應與時俱進。高校思政課教師不僅要具備扎實的專業理論而且要不斷掌握信息、創新、跨學科、媒體知識，成為終身學習者。信息化的高速發展讓大學生獲取知識的方式和速度也發生了巨大的變化，這就要求高校思政課的專業性、時代性、問題性不斷增強，成為一門跨學科的綜合學科。因此，高校思政教師需要具備扎實的學習素養。首先，要確立新型教學觀。理念是行動的先導。高校思政教師要從核心素養本位理念出發，將學生作為教學的出發點和落腳點，既關注理論前沿又注重社會現實問題的探究，從而不斷增強高校思政課的吸引力。其次，要挖掘創新因素的運用。創新是思政課關鍵，高校思政教師要增強對教育教學的挑戰心、好奇心、想象力，提供創新的時間和空間，從而激活學生的創新欲望和潛能。最后，要有效利用媒體融合。為了滿足大學生多樣化的需求，活躍課堂氣氛，激發學習熱情，要充分而又有效利用新媒體，課內和課外相結合，如制作微視頻、微電影、快閃等新穎的活動調動學生的積極性和創造性，提升學生的綜合能力。

（三）崇高的道德素養

馬克思指出，教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是由于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的真諦。高校思政課是聯結大學生多元知識和能力的一個綜合學科，如果思政課教師能夠肩負起靈魂導師的使命，將會喚醒學生沉睡的心靈，使他們振奮起來成為有智慧、有追求、有情調的人。所有的這些是以高校思政課教師崇高的道德素養作為根基的。高校思政課教師崇高的道德素養就好比播種在大學生靈魂中真善美的種子，直接決定大學生人生方向的正確性。因此，高校思政課教師自律要嚴、人格要正，自覺做為學為人的表率，以德立身、以德立學、以德施教，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，以用高尚的人格感染學生、贏得學生。

（四）充分的社會素養

高校思政課是一門理論性與實踐性相結合的學科，這就決定了高校思政課教師既關注社會，從社會中汲取養分又要回饋社會，為社會貢獻力量。關注社會，就是思政課教師的授課內容要接地氣，須扎根時代土壤，以時代之問用真理的力量感召學生，贏得學生。回饋社會，就是高校思政課教師應該在社會的大家庭中不斷發揮學科優勢，適應新時代發展需要，更好擔負起時代賦予的重任。每個時代都有其獨特的問題，高校思政課教師應立足問題，用理論解答時代難題，提升大學生關心社會和國家發展的主人翁意識和責任感意識。高校思政課教師不僅高校中的一部分，更是社會中的重要組成部分，應發揮其在社會中獨特價值，積極加入到黨員教育服務活動中去，以扎實的理論功底、深厚的情懷做黨的擁護者、馬克思主義理論的傳播者。

三、高校思政課教師核心素養的落地途徑

（一）國家與社會各界——統領與支持

百年大計，教育為本，教育的改革關乎國家和民族的未來。國家教育主管部門作為核心素養本位課程體系的頂層設計者，對于高校思政課教師核心素養的落地實施起著重要的統領作用。因此，國家教育主管部門應引起高度的重視，從整體上深入學科核心素養的研制和提煉，不斷完善教材體系的編寫。其次，推進核心素養改革進程中的各項政策和制度的建設，做到核心素養落地有章可循，激發高校思政課教師的積極性、自主性。最后，開展以核心素養為核心的全國范圍的思政課教師培訓會，打贏高校思政課質量攻堅戰。此外，還需要社會各界的努力和支持。各地黨委書記和有關部門黨組書記應多走訪并多參與思政課堂教學，可以增加和高校的互動活動，實現多方聯動配合，讓學生真正對國家有更深入的理解。

（二）高校——保障

高校作為思政課教師的一線陣地，是核心素養落地的重要保障。因此，要在高素質、高質量的黨政領導班子的帶領下充分發揮高校思政課的政治核心作用。第一，高校各級黨委與部門應幫助、配合、支持思政課教師及時更新對國家教育政策文件的信息了解，推進高校思政課重點課程建設。第二，校領導要在推動思政課建設上起帶頭作用，帶頭走上思政課講臺、課堂，帶頭為思政課教師提士氣、強底氣。第三，要加大思政課建設經費投入，鼓勵高校思政課教師開展思政理論的研究工作，積極推進思想政治理論內容專題化設計，增強思政課教學的思想性、針對性。第四，積極挖掘當地紅色文化資源，拓展社會力量，構建實踐活動基地，幫助思政課教師在實踐中提升核心素養。

（三）高校思政課教師——承擔者

教育大計，教師為本。建設一支具有優秀核心素養的高校思政課教師隊伍是高校思政課核心素養落實的重要承擔者。中國教育邁入核心素養的新時代，意味著教育也要走向新的征程，這就要求高校思政課教師要準確和全面解讀、掌握核心素養的內涵并認真領會實質，積極開展促進學生核心素養培育的教學模式和教學活動。其次，高校思政教師核心素養的落地是個長期的系統工程，需要高校思政課教師切實提高對自身政治素養、學習素養、道德素養和社會素養的培育。最后，要在實際教學中積極貫徹核心素養的教學理念。心中有學生，用學生喜聞樂見的方式講好中國故事、講透中國模式的優越性，成為大學生核心素養培育的引領者。