大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

馬宏宇

呼和浩特民族學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051

從學(xué)生入學(xué)以來，數(shù)學(xué)課程就成為了必學(xué)內(nèi)容，特別是到大學(xué)以后，數(shù)學(xué)在每次考試中都占據(jù)著非常重要的比例。廣大教師在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的達(dá)成。

一、大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

大量的調(diào)查研究與實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是教會(huì)學(xué)生怎樣思考，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再深入了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性非常顯著，絕大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作，例如科研數(shù)據(jù)的分析以及會(huì)計(jì)和軟件開發(fā)等等，這些工作要求我們必須將數(shù)學(xué)理論與具體的實(shí)踐結(jié)合在一起。

在大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考。以往的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師單純的灌輸學(xué)生機(jī)械的方法為主要教學(xué)模式，這種教學(xué)方式，一方面不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，另一方面也不利于學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，不利于幫助學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。為此廣大教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)的精髓。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

（一）以學(xué)生為本位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與其他課程不同，大學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，其蘊(yùn)含著非常豐富的繁雜的知識(shí)，且大多數(shù)高校都是大班授課制，這種做法不利于幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，極大地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。正因如此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建更為廣闊的表現(xiàn)自我的平臺(tái)，使他們勇于表現(xiàn)自己的意見，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大可能的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)盡可能的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)社團(tuán)，提高實(shí)踐能力。大學(xué)生的愛好十分廣泛，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人有很多。為此教師可以通過開設(shè)數(shù)學(xué)社團(tuán)的方式吸引更多的愛好數(shù)學(xué)的人來參與到社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在社團(tuán)的活動(dòng)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用速算和巧算或推導(dǎo)法解決問題，研究奧數(shù)知識(shí)等等，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生能夠體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和奧秘。數(shù)學(xué)社團(tuán)的存在，一方面有利于幫助教師更好的豐富學(xué)生的課余生活，另一方面也可以使學(xué)生的知識(shí)變得更加豐富，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（三）互動(dòng)教學(xué)，增加課堂的趣味性。從大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)綜合性人才為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，教師可以通過開設(shè)互動(dòng)式課堂的模式，設(shè)置與數(shù)學(xué)題目有關(guān)的知識(shí)，通過這種方式充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生到圖書館查詢知識(shí)，并開展小組之間的交流與討論，分享知識(shí)成果。各小組可以通過派代表進(jìn)行演講的方式，與小組外的其他成員進(jìn)行溝通和交流，并聽取教師的指導(dǎo)意見，這種做法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。與其他科目不同，數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，需要學(xué)習(xí)很多符號(hào)并計(jì)算相應(yīng)的難題，而在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的方式，闡述相應(yīng)的實(shí)際現(xiàn)象，這種做法有利于幫助學(xué)生消化知識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起。

三、結(jié)語

總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和具體實(shí)踐結(jié)合在一起，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)。