教練技術在高職院校學生管理工作中的應用探討

薛 峰

青島職業(yè)技術學院，山東 青島 266555

教練技術最早誕生于美國，在經(jīng)過長時間的發(fā)展，教練技術逐漸從美國走向全球，教練技術自身與學生管理工作之間的適配性，引入教練技術在學生管理方面不僅可以優(yōu)化高職院校的學生管理工作方法，更能有效推動管理體系和管理理念的創(chuàng)新。

一、教練技術

（一）起源

教練技術最早誕生于上個世紀80 年代的美國。一位名叫高威美國退役軍官開設了滑雪和網(wǎng)球培訓課程，高威逐漸發(fā)現(xiàn)未經(jīng)過專業(yè)訓練的業(yè)余網(wǎng)球教練所培訓出的學員更加出色。原因是，在傳統(tǒng)的網(wǎng)球訓練理念當中，學員更多是對教練員動作的一種模仿。而這名滑雪教練在訓練學員時明確要求學員們將目光始終集中在網(wǎng)球上，這樣的訓練模式之下，學生的目光主要是在反思如何接住網(wǎng)球，如何打好網(wǎng)球，從而在不經(jīng)意之間實現(xiàn)了對于身體動作的調(diào)整。

（二）發(fā)展

盡管誕生的時間較為短暫，但教練技術的發(fā)展過快。美國就有培訓機構設置了專業(yè)教練的培訓班課程，并于1994 年組建了國際教練聯(lián)盟?，F(xiàn)如今，全球范圍內(nèi)可以熟練使用教練技術的專業(yè)教練數(shù)量超過了10 萬余人。

（三）教練技術在中國的發(fā)展

在國內(nèi)，人們在描述教練技術時，將其形容為“西方教練學”。教練逐漸將外來的教練技術轉(zhuǎn)變?yōu)榱司哂斜就粱卣鞯募夹g?，F(xiàn)如今，教練技術不僅成為了工商管理學碩士學位的基本課程之一，我國也于2013 年組建了企業(yè)教練聯(lián)合會。

二、高職院校學生管理工作的現(xiàn)狀

一般情況下，高職院校的學生的最大特征在于文化課基礎相對薄弱，但多數(shù)學生已經(jīng)認識到了學習的重要性，但實際的學習效率不佳。盡管我國的多數(shù)高職院校已經(jīng)認識到了問題的存在，并有針對性地對學生管理工作進行調(diào)整和改革，但實際所取得的效果往往不盡如意。

三、教練技術在學生管理工作中的意義

首先，高職院校的學生多數(shù)已經(jīng)成年，其自身已經(jīng)具備了獨立思考能力和一定的是非判斷能力，學生自身已經(jīng)認識到了學習的重要意義。

其次，高職院校的學生自身也經(jīng)過多年的教育培訓，其普遍具有相對完善的認知水平，可以主動配合教練技術的應用。

教練技術的應用不僅可以對學生的思想、行為進行指導，更能夠成為學生心理層面的引導者。

四、教練技術的應用

教練技術自身強調(diào)通過學習的方式來實現(xiàn)個人的自我超越和全面發(fā)展。教練技術自身具有普適性的特點，能夠廣泛應用在不同的環(huán)境和場景之中，尤其是對大學生群體，更可以成為教練技術發(fā)揮自身價值的主要應用對象。

（一）基礎階段的應用

在開展學生管理工作時，學生管理者需要重視與學生之間關系的建立，教練者要盡量與學生站在平等的角度。在這種關系當中，學生具有與教練者相同的發(fā)言權，同時教練者也應當主動與學生進行溝通交流，并試圖通過這種平等角度之間的交流來達到求同存異的效果。

（二）突破階段的應用

首先，教練者需要明確自身的教練目標。在制定目標的過程中，教練者需要主動與學校領導、學生進行交流溝通。其次，教練者與學生之間應當是相互平等的合作關系。最后，教練者需要定期對學生進行評估分析。

（三）行動階段

目標的設置與實際行動之間存在天壤之別，為確保學生可以在校期間實現(xiàn)自己的個人發(fā)展目標，通過定期的總結，突破目標，追求自我充滿自信。與此同時，教練者需要給予學生充分的尊重，主動去發(fā)現(xiàn)學生在生活和心理層面的問題，以便于及時采取相應的解決措施。

（四）評估階段

從某種角度來看，教練技術的應用并非在初期階段即能夠達到預期的高度，教練者需要不斷結合實踐經(jīng)驗對教練技術進行改進和升華。因此，教練者需要及時跟進了解學生的實際表現(xiàn)。同時，教練者應當及時聽取學生對于自己的看法和認識，以便于教練者自身及時了解自己，客觀看待自己，發(fā)現(xiàn)自己長期存在的問題。

五、結語

綜合來看，教練技術對于高職院校學生管理工作有著積極的影響作用。高職院校教師應當正確認識教練技術的應用方式，主動在實踐過程中總結經(jīng)驗，摸索使用方式，最終構建起完善的教練技術應用體系。