將傳統音樂文化融入中職聲樂教學

張智慧

河南省安陽市中等職業技術學校文化藝術部，河南 安陽 455000

伴隨現代音樂教育的改革與創新，在重視聲樂教育的同時，開始積極探尋傳統音樂文化和聲樂教育的整合方法，既要讓學生在學習當中繼承發揚傳統音樂文化，從中汲取藝術營養，掌握音樂情感表達的豐富技巧，又要讓學生抓住這一契機提高綜合素質，適應社會激烈競爭。如何把傳統音樂文化融入到中職聲樂教學，提高教學質量是一個困擾教師的難題。教師需要在素質教育理念的指導之下，尋求聲樂教育當中的突破與創新，引導學生樹立正確的音樂文化理念，認識傳統音樂文化學習的重要性，通過師生協作推動二者的整合，滿足學生的音樂學習需求。

一、注重聲樂教學中情感的融入

傳統聲樂藝術特別關注情感抒發，不管是對史料記載進行分析，還是對近現代傳統聲樂表演情況進行綜合分析，都可以看到傳統聲樂在強調情感表達方面有明顯的特征。我國是典型的多民族國家，各個民族擁有其獨特的風俗文化以及民族風格，因此造就了不同民族極具地域風情的民族聲樂作品，傳達了強烈而又多樣的民族情感。在這樣的情況之下，要促進傳統音樂文化融入中職聲樂教學，補充學生學習內容，拓展學生藝術素養，就要從情感角度出發，引導學生挖掘傳統聲樂作品的內在情感，增強學生藝術領悟，例如，《在那遙遠的地方》這一傳統歌謠就是一首情感豐富的民謠。為了讓學生領略其中的情感，教師可以先指導學生朗讀歌詞，初步感悟詞作者的情感，與此同時可以為學生補充這首歌曲創作的時代背景、社會環境等資料，增強學生對歌曲信息的全面掌握能力。只有利用這樣的方法才能夠增強學生學習興趣，促使學生將個人情感融入歌曲中，讓傳統音樂文化帶給學生情感上的熏陶與啟迪。

二、引導學生鑒賞傳統聲樂作品

要讓學生學好聲樂課程，就必須提高學生的聲樂鑒賞能力，讓學生對聲樂藝術有深刻而又完整的感知。將傳統文化融入中職聲樂教學有助于挖掘學生聲樂感知潛能，提高學生對音樂美的領悟能力。教師可以抓住傳統音樂文化融入的機會，挑選極具代表性的民族聲樂作品讓學生進行鑒賞，使得學生從不同視角感受民族音樂之美，促使學生掌握作品當中豐富的演唱技巧，為學生聲樂學習能力的提高和內在潛能的開發打好基礎。在引導學生鑒賞民族聲樂作品時教師要盡可能的將主動權交到學生手中，也就是讓學生自主鑒賞與分析，增強學生音樂理解與領悟能力。例如，在引導學生鑒賞《黃河漁娘》時，教師可以先為學生介紹該作品的創作背景是波濤洶涌的黃河浪沙，恢宏大氣的基調之下還包含著黃河漁娘這一美麗質樸而富有柔情的形象。黃河漁娘是生活在黃河兩岸的漁家姑娘，為了在嚴峻的環境當中生存，她們經歷了大量的艱辛與苦難，忙碌于黃河岸邊，為生活不懈奮斗。接下來教師可以要求學生結成小組，從不同角度對這部作品進行鑒賞，并讓學生暢談自己鑒賞后的感想，促進教學成果的歸納與升華，保證傳統音樂文化的融入質量。

三、利用先進手段保證融入效果

伴隨著教育科技水平的提高，中職聲樂教學當中也開始引入先進教育手段，運用更加智能化的教學方法，輔助學生掌握音樂知識，豐富學生音樂技巧。將傳統音樂文化融入中職聲樂教學是一項復雜工程，需要教師運用先進的教學手段創新教學模式，將大量的信息化手段應用到中職聲樂教學當中顯得尤為必要，同時給教師和學生提出了很高要求，要求教師具備極高的信息素養。熟練并且靈活應用信息技術手段，輔助學生理解聲樂作品，加強對聲樂技巧的掌握，同時也需要學生發揮主觀能動性，提高自主探究和自主學習能力。例如，在教學當中教師可以用多媒體設備為學生播放《山路十八彎》原唱，根據音樂營造相應背景讓學生在聆聽音樂的同時，感知畫面當中的彎彎山路，產生身臨其境的感受。用多媒體播放原唱還有助于烘托地域風土人情，產生良好的代入感，讓學生領悟歌曲當中的技巧與情感。另外，教師還可以用多媒體手段為學生展示各種各樣的傳統音樂文化，促進理論和實踐整合，激發學生參與課堂學習活動的熱情。

過去中職聲樂教學存在的明顯弊端就是將機械性理論灌輸作為主要教學內容，往往會基于西方聲樂教育體系和教育模式對學生進行指導，雖然能夠讓學生獲得科學的聲樂學習技巧，但是不利于學生抓住傳統音樂文化精髓，也無法讓學生從中獲得聲樂學習當中的寶貴財富與靈感。對此，中職聲樂教師要將融入傳統音樂文化，作為提高教學質量的有效手段，除了讓學生接觸大量具有民族文化特色的聲樂作品，豐富聲樂技能技巧之外，還要讓學生主動繼承與弘揚民族音樂文化，打造帶有原生態特征的文化氛圍。