探究依法治國進程中青年的思想政治法制教育

于 欣

天津工程職業技術學院，天津 300280

一直以來人們將思政法制教育的組織者作為主體，但其實教師是教育者，卻不是思政法制教育中的唯一主體，教育管理者以及教育者都是其中的重要力量。對青年開展思政法制教育，要注重結合青年的年齡特點以及身心特征，如今在思政法制教育的實際開展中，諸多的問題依舊存在，依法管理的能力有所不足，而青年的法制意識也是有待提升。

一、思政法制教育中存在的問題

（一）思政法制教育主體缺乏法律知識

當下思政法制教育的教師本身能力上是有待提升的。依法治國不斷深入人心，形成了獨立教育體系，而整個法律體系是非常龐大的，很多的思政教育教師并不是法律專業，這樣導致教師自身的法律功底是有所不足的。人們認為思政教育管理主要是借助行政管理以及教育管理，但是忽視了法治教育本身對思政教育是有一定的支撐作用的。對思政法制教育的目標以及內涵沒有足夠的理解。只注重理論的學習，忽視了法律方面的學習［1］。

（二）教育客體的法律知識比較淺薄

當下青年的法律知識也是十分有限的，一些法律專業的學生還是了解一些常識的，但是多數的學生并不是法律專業，這些青年學生對法律的認知比較懵懂，甚至不懂得運用法律維權。另外是思政法制教育的開展，有一定的課時限制。在有限時間內讓學生對法律法制知識進行全面掌握顯然是不現實的［2］。多數的思政法制教育教師也不是法律專業，對法律知識的認知不夠全面，這樣導致學生對法律缺乏學習的興趣。

（三）學生的維權意識有待提升

學生維權是在學生的合法權益被侵害的情況下，依據法律的相關規定，通過合理的法律程序，借助司法力量對自身權益進行維護的過程。一些學生開始不斷提升維權意識，但是整體上青年學生的維權意識還是不夠高。主要是大學生群體維權起步晚，維權意識也不夠強［3］。很多的學生并不了解自身享有的權利以及義務，不懂得運用法律對自身權益進行維護，很多時候受到侵害也會迫于各方面的壓力，放棄對自身權益進行維護。很多的學校內并未建立學生維權的制度，也是不利于學生產生維權意識的因素。

（四）學生遵紀守法的習慣有待提升

學生在接受思政法制教育的時候，遵紀守法的意識以及習慣是至關重要的。在思政法制教育中，學生需要有遵紀守法的良好意識，對學校的各方面制度和規則要遵循，對國家法律更是要嚴格遵守，這是學生要具備的基本素質。但是思政法制教育中，還是有諸多違紀和違法的情況出現，比如辱罵他人、考試作弊等。這些是青年學生身上的問題，意味著很多的學生并未真正形成遵紀守法的意識。

二、依法治國進程中青年的思想政治法制教育策略

（一）加強教師自身的法制教育能力

要想強化思政法制教育，需要具備極強能力的教師隊伍，這是思政法制教育的客觀需求。需要提升教師的依法管理意識，站在法治的角度，對教師的依法管理能力以及教育能力要進行強化，注重對教師的培訓，提升思政法制教育教師的法律功底，并提升教師依法管理的意識，避免在思政法制教育中將一些違法的行為或者觀念傳遞給學生，為學生做出更加正面的引導。

（二）提高思政法制教育客體的法律素質

對學生開展思政法制教育，提升學生法律素養，首先是借助一些法律的學習，提升教師本身的法律知識，設置法律選修課，組織法律知識講座和競賽等，讓學生可以更好地獲取各類法律知識，提升學生法治意識。另外是借助法律理論的學習，注重學生法治意識的樹立以及對法治觀念的提升，在思政法制教育的開展中，法制教育注重的是法治修養的提升，并不僅僅是法律知識的講授，而是要注重對學生思想道德以及法律修養全面培養。

（三）重視校園軟環境的建設

為了促進思政法制教育的開展，學校要注重文化建設，校園制度要注重以生為本，并貫徹民主思想，讓學生從他律到自律實現轉變。良好的校園環境，可以讓學生的三觀得到正確引導，促進學生形成不錯的人際關系，對學生日后發展也是有諸多好處的。學校要營造出良好的法治氛圍，促進學生法律道德的提升。

三、結論

總之，對學生開展思政法制教育，可以讓學生形成良好的法律道德以及法制意識，這是加強法治建設的一種舉措，促進青年學生在法治建設中起到積極作用。而當下學校開展思政法制教育還是有諸多的問題存在，需要結合實際的需求進行調整。