管育并重理念在初中班主任德育工作中的實踐

單士軍

山東省新泰市禹村鎮(zhèn)初級中學(xué)，山東 新泰 271200

將初中班主任管理工作與德育教育工作相結(jié)合，能夠在德育教學(xué)之中有效提升學(xué)生德育思維水平，進而幫助學(xué)生在掌握相關(guān)課程技能基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)自身良好的思想道德水平，進而完善思想上不足之處，以提升個人思想道德水平為基礎(chǔ)，進而完成相應(yīng)的初中學(xué)業(yè)。在初中管育并重理念之下，粗壯班主任需要在自身管理與教育理念上追求人性化發(fā)展，以尊重學(xué)生為首要基礎(chǔ)，進而在提升學(xué)生思想道理、個人修養(yǎng)等方法發(fā)揮德育教育的價值，以幫助學(xué)生健全人格，形成良好的日常行為習(xí)慣。

一、提升初中班主任管理能力的策略

在傳統(tǒng)班級管理相關(guān)工作中，初中班主任往往占據(jù)強硬態(tài)度與行為，從而過分干預(yù)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的個人隱私問題，從而侵犯了學(xué)生隱私權(quán)，使得學(xué)生在心理上產(chǎn)生了消極應(yīng)對態(tài)度，讓班主任與學(xué)生產(chǎn)生了激烈的矛盾。所以，管育并重理念的有效實施，使得初中班主任在進行班級管理活動中會有效植入德育理念，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，并在思想上引導(dǎo)學(xué)生去看待問題，從而提升學(xué)生的思想覺悟，也提高了初中班級管理水平。

二、管育并重中對育作用的發(fā)揮

在初中班主任開展管育并重相關(guān)理念活動時，班主任應(yīng)該盡可能避免過多滲透說教教育方式，應(yīng)該用積極向上的思想理念去影響學(xué)生的日常行為，并在潛移默化之下對學(xué)生形成有效引導(dǎo)。而且還應(yīng)該與學(xué)生在交流與互動上形成你來我往，以此增進學(xué)生與教師逐漸的個人情感，讓學(xué)生逐漸開始信任班主任，并愿意與班主任進行面對面交流，從而讓班主任能夠了解到學(xué)生內(nèi)心世界上真實需要的是什么，以開展相應(yīng)的德育教育與班級管理活動。通常在班級管理活動中滲透德育教育，班主任還應(yīng)該注意學(xué)生日常行為上不恰當(dāng)?shù)牡胤剑⒔o予私下引導(dǎo)，不得在公共場合對學(xué)生進行批評或警告，盡可能尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠不產(chǎn)生逆反心理，最大化發(fā)揮德育教育的價值。

三、以理服人，不一味指責(zé)

初中學(xué)生正處于青春期叛逆時期，有時候不能夠把控自己的情緒，經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)脾氣等情況，所以，初中班主任如何應(yīng)對學(xué)生這種青春期逆反表現(xiàn)，便需要認真思考德育與管理兩者間的平衡關(guān)系。當(dāng)初中學(xué)生在思想上出現(xiàn)了一點點認知上的偏差，班主任便需要首先引導(dǎo)學(xué)生與自己進行面對面交流，從而了解為何學(xué)生會出現(xiàn)這種思想行為，以此找尋到原因，并及時進行糾正和彌補，讓學(xué)生自己也認識到自己思想上出現(xiàn)的偏差，從而深刻認識到自我需要改善的地方，以促進學(xué)生思想與行為上得到積極向上的發(fā)展，從而規(guī)范自我行為，并愿意配合班主任所開展的相關(guān)德育教育與班級管理活動。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上問題時，一定切記不可指責(zé)學(xué)生，要學(xué)會用行為和思想去引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、改進，從而避免學(xué)生形成逆反心理。

四、培養(yǎng)學(xué)生的交往交際能力

初中班主任是班級活動的重要引領(lǐng)者，也是班級管理制度的制定者，往往給予學(xué)生的印象便是嚴肅、嚴厲等形象，而面對大量學(xué)生的需求，班主任則無法在班級管理活動中統(tǒng)統(tǒng)滿足。所以，在管育并重相關(guān)理念影響之下，初中班主任要學(xué)會平等看待學(xué)生，并滿足學(xué)生不同心理需求，從而提升學(xué)生幸福感。當(dāng)然，在滿足學(xué)生不同需求前提之下，初中班主任更應(yīng)該提升學(xué)生交際能力，畢竟交際是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都必不可少的一項行為，所以，初中班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與他人進行交流，并在交流中感受他人情緒上的變化，從而及時改變交際方向，以滿足交際能力對學(xué)生的要求。在日常班級管理活動中，初中班主任應(yīng)該對學(xué)生進行交際環(huán)境構(gòu)建，通過在環(huán)境之中真實模擬交際行為，讓學(xué)生能夠時刻感受到日常交際行為的重要性，并懂得如何與他人進行交際，明確人與人之間最基礎(chǔ)的交際原則，從而幫助初中班主任更好的在交際行為中落實德育教育工作，以提升學(xué)生個人綜合能力。

總之，在新課改素質(zhì)教育理念大力推行的今天，學(xué)生的個人素養(yǎng)問題已經(jīng)成為了教育事業(yè)中最為關(guān)心的一個問題，畢竟學(xué)生思想上的提升要遠遠大于成績上提升所帶來的價值。所以管育并重便在這個時期誕生了，而初中班主任則需要有效滲透管育并重理念，進而培養(yǎng)學(xué)生在思想上與行為上達到德育教育標(biāo)準(zhǔn)，以促進初中學(xué)生在未來發(fā)展與學(xué)習(xí)上得到長足進步，進而滿足初中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。