小組合作教學法在中職學校幼師專業健美操教學中的運用

（南陽市宛西中等專業學校，河南 南陽 474350）

現代健美操教學應創建以培養學生終身體育意識、發展個性、提高體育能力為核心；以啟發學生學習的自主性和創造性為重要內容，以全面提高學生素質為目的教學新模式。小組合作教學法能充分發揮學生學習的主動性和創造性，全面提高學生的組織、編排、教學能力。本文以此為出發點，系統闡述了小組合作教學法在健美操課中的成功運用，并具體展示出小組合作教學法在中職學校幼師專業健美操課各學習階段的使用時機、技巧，為中職學校幼師專業健美操教學提供了一個可操作性極強的教學方法。

一、小組合作教學法的定義及優點

小組合作教學法就是把班內同學按照一定的標準，恰當分組，以小組為單位來完成教學活動，從而實現教學目標的教學方式。是教師在教學過程中常采用的教學方法。

小組合作教學法優化了教學信息的傳遞。在教學過程中，教育對象由學生變為小組，師生信息交流方式由單一的注入式轉變為師生間多向的交流方式。這種方法使學生直接參與教學活動并投身于教學過程中，學生與學生、教師與學生間的情感交流得到最大的發展，提高了學生學練積極性，體現了教師主導地位和學生的主體地位，培養了團結協作的意識。

二、小組合作教學法各階段需要注意的問題

在健美操教學過程中，一般在練習或復習過程中運用小組合作教學法。但并不是簡單分組就完成了小組合作教學，從開始分組到結束，都需要教師的引導才能較好的利用好這種方法。

（一）分組前的引導

分組前，教師應該講明分組練習的目的和意義。并將學生自由組合同教師有目的的安排結合起來，并不能完全任學生自由組合。二者有效結合，即可有目標地分配好體育骨干，發揮體育骨干學生的示范帶頭作用，又可避免教師獨斷的分組給學生帶來的不便。在分組活動過程中，教師也可隨時根據學生練習的情況，對小組成員間進行及時的微調整，避免因組內成員配置不當而造成的組織練習水平參差不齊的情況。

（二）分組過程中的巡視

中職學校幼師專業健美操課都是按班級進行，上課學生人數多，教學過程中，很難實現教師對學生的單獨指導，但在分組練習后，教師服務的對象由多個學生變成了幾個小組，一方面，利用巡回指導小組練習的時間單獨輔導基礎差的學生，提高了教師同學生間的情感交流，更有利于差生的學習及興趣的培養。另一方面，在巡視的過程中，教師要及時地啟發小組組長（一般都為體育骨干），對小組組長組織本小組成員的練習進行方法指導，針對各小組長組織練習時遇到的疑難及時解決。

（三）分組結束后的總結

通過分組練習一定的時間后，按組進行集中展示。通過展示，老師進行講評。講評中，不僅要講評本組完成練習動作的優缺點，更要講評在各組組織練習時，各組長好的教學組織表現，各小組組長間相互交流學習方法。同時，也要對各組員練習的積極性加以肯定，尤其是各組中協調性差，卻又不放棄勤奮練習的學生，正確引導學生通過自我前后水平的對比，肯定自我進步，形成正確暗示，通過肯定贊許的正面引導方式督促小組間、小組內部相互學習借鑒。

三、小組合作教學法在中職學校幼師專業健美操課中運用的時機

小組合作教學法也有其自身的缺點：給了學生較大的支配權利，自覺性差的學生易偷懶，造成學習時間浪費。因此，在教學過程中，教師必須宏觀掌控小組合作教學法的時機，及時督促、指導并巡視，了解掌握各小組學生的練習情況。

（一）新內容學習后采用小組合作教學法開展練習

健美操課堂中，新內容學習時，教師的講解、示范及follow me 教學法是健美操項目教學方法的顯著特點，這是健美操課最傳統、有效的教學方法。但學生學習基礎不一，對新內容的理解掌握情況也不盡相同，此時，讓小組長帶領學生進行分組練習，利用體育骨干的特長，讓體育骨干帶領組員進行練習，老師分散進行指導，不僅可以對小組長如何組織本組成員練習方法進行指導，還可以對接受能力差的學生進行個別重點輔導。

（二）組合動作熟練完成后采用小組合作進行隊形變換創編練習

幼師專業學生健美操學習不應該是僅限于幾套動作的學習，而應該將創編知識融入到學生健美操課程的學習中，使學生具備創編簡單幼兒韻律操和變換隊形的能力，以適應幼兒園早操及活動節目編排的需要。

（三）進行網絡教學資源學習時利用小組合作教學法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，知識大爆炸時代，如果還抱著閉門造車的心態，千篇一律教學生固定的幾套健美操動作已經不現實。時尚、健康、活力本就是健美操的特點，再加上現在學生都隨時能通過網絡，利用手機，通過抖音、快手涉獵到很多健美操相關的學習內容。所以，及時跟隨時代潮流，更新健美操學習內容，才能永葆學生對健美操的學習熱情。在教授過學生如何利用示范面、如何分解健美操上下肢動作等理論知識后，讓學生以小組合作方式，對網絡視頻動作進行自學，此時，教師只需要對視頻動作的難易度進行合理選擇、對視頻動作中的重難點進行講解，引導小組長帶領小組成員扣視頻，學動作，這樣，把課堂交給學生，讓學生在自學的階梯上，逐漸進步，最終達到輕松駕馭學習網絡視頻的能力。

結束語

一種好的教學方法的運用，能夠極大地優化健美操課堂，提高健美操教學的質量。教師應該以自己實際的教學實踐為研究探索的有力工具，精心設計每一堂課，認真研究每一個教學方法的優缺點，挖掘每種教學方法的潛力，不斷地積累自己的教學經驗，上好每一堂健美操課。