新時期高職旅游專業人才培養模式改革初探

（海鹽縣理工學校，浙江 嘉興 314300）

一、新時期人才培養模式

早在上個世紀末，我國就已經結合高等教育教學改革的實質要求提出了人才培養模式的創新策略。學術界在對人才培養模式進行分析時明確提出，這一模式主要以教育思想以及教育理論為重要的指導，著眼于前期的教育教學目標開展針對性的教學實踐活動，充分體現整個教學工作的正常運作，形成自身的特色以及風格。對于新時代背景之下的專業人才培養模式創新來說，老師需要關注特點的分析，了解人才培養的核心要求，堅持教育的主體地位，關注創造性教學理念的踐行要求。

首先，新時期高職旅游專業人才培養模式具有明確的系統性，這一特性對人才培養模式的創新有著關鍵的推動作用，老師需要以系統分析為出發點，關注整個模式的構成要素影響，積極推動人才培養工作的大力落實。旅游行業屬于勞動密集型產業，服務質量和服務水平是關鍵，旅游行業需要著眼于這一行業特征，以提升人才的動手操作能力以及應用能力為依據，不斷提高對人才培養的要求，加大對人才培養的投入和支持力度，保障這一專業人才能夠學習與旅游相關的法律知識、基礎知識，提升服務意識，主動處理各種突發事件，實現自身的全面成長及發展。其次，新時代背景之下的高職旅游專業人才培養模式具有一定的變更性，時代發展的速度越來越快，知識的更新換代周期不斷縮短，為了實現與時俱進，學校在培養該專業人才的過程之中必須要明確人才培養相對變更性的具體策略及應用要求，真正實現旅游發展與旅游人才需求之間的緊密對接，促進教育教學資源的合理配置。

二、新時期高職旅游專業人才培養模式改革策略

為了擺脫傳統教學模式的束縛，為社會培養出更多綜合性的對口人才，老師必須要著眼于專業學科教學的實踐條件，重新調整教學思路，以此來實現有的放矢，提高教學資源的使用效率。

（一）新時期高職旅游專業人才培養模式的專業培養目標改革

要想保障后期教學的針對性以及一致性，老師必須要明確前期的人才培養目標，關注旅游業的發展要求以及發展軌跡，以培養從事一線導游服務的高級技術應用型人才為依據，著眼于這一核心要求，在引導和鼓勵學生的過程之中提升學生的綜合素養，保障學生能夠獲得更多的收獲及成長，從而在自主實踐的過程中實現個性化的調整，掌握專業學習的核心要求，將專業知識應用于生活實踐之中，在完成學業之后順利走向不同的工作崗位。其中高職旅游教育特點以及特色的分析最為關鍵，這一點是專業培養目標制定的重要依據，只有將專業目標特色融入培養體系之中，才能夠實現有的放矢。

（二）新時期高職旅游專業人才培養模式的課程體系改革

課程體系改革是一個長期性的過程，老師需要關注學生在自主學習過程中的真實情況，分析學生的主體差異性，關注課程體系構建的實質性的要求，以學習心理和教育要求為依據，注重科學知識之間的內在邏輯聯系，構建全方位一體化的教學科目系統，在引導和鼓勵學生的過程之中擺脫傳統高職旅游專業教育教學模式所存在的各類不足。其中當地旅游行業發展需要的分析和研究最為關鍵，這一點是課程改革的重要指導方向，老師需要投入更多的時間和精力，關注學生在自主學習之中的專業素養培養情況，堅持站在學生的角度引導學生、鼓勵學生，保證學生能夠獲得更多的收獲，提升個人的知識運用能力。

（三）新時期高職旅游專業人才培養模式的教材建設

教材是整個教育教學的重要指導以及依據，老師需要深入剖析教材，分析教材中的核心以及重點，充分體現教學內容與教學知識之間的內在邏輯聯系，利用教材這一基本工具來引導學生、鼓勵學生。高職旅游專業具有一定的特點以及優勢，老師在選用教材的過程之中必須要進行綜合的考量，既要體現高職教育教學的固有特點，又需要凸顯這一專業的獨特優勢，在引導和鼓勵學生的過程之中培養學生自主學習的行為習慣。基礎理論的實用性是重點，這一點需要以適用性和適度性為重要原則，學科的相容性則是核心，老師需要選擇具有針對性和實用性的教材，關注各個學科之間的交叉融合要求，明確高職教材制定的實施情況，分析高職教育教學的重難點，在滿足高職旅游教育教學改革的同時為我國高職旅游教材的建設以及改革指明道路及方向，更好的體現教材與教學改革之間的相關性，保障教學資源的合理配置。

結語

在信息化、科技化時代背景之下，人才、創新以及知識備受關注，為了實現人才培養目標與時代發展需求之間的緊密對接，許多老師開始以專業人才的培養為依據，積極改革傳統的人才培養模式，不斷融入更多的新鮮血液，保障學生獲得更多的收獲及成長。對于高職旅游專業教學來說，人才培養模式的改革以及創新非常關鍵，老師需要投入更多的時間和精力，給予學生力所能及的幫助以及肯定，保障學生在掌握適合自己學習策略的同時實現個人綜合素養的穩定提升。