高校武術教學中民族精神的傳承與弘揚

（河南中醫藥大學，河南 鄭州 450000）

一、高校武術教學中傳承傳統文化的意義

首先，發揚傳統民族文化，有助于抵御外來文化的沖擊。武術文化是中華民族傳統文化的精髓，體現了我國獨有的民族特色。科學合理的武術教學實踐有助于將傳統文化發揚光大，散發無窮魅力，彰顯中華民族健康、積極、向上的精神風貌，有利于弘揚民族凝聚力，弘揚愛國主義精神，抵御外來文化的沖擊。其次，提高學生道德素養。傳統武術文化可以對學生的精神進行重塑，提高道德素養。學生接受武術教學的過程也是接受傳統武術文化洗禮，形成新的世界觀、人生觀、價值觀的過程。傳統武術文化所蘊含的仁德、友好、謙讓等良好品質，對學生道德素養有潛移默化的影響。通過系統化、專業化、層次化的武術學習，有助于弘揚民族良性競爭精神，學生既可達到強身健體的目的養成高尚的道德情操。再次，培養學生良好品質。武術教學側重于修身養性，旨在強健體魄鍛造品質。教學過程中學生要專心學習武術項目的一招一式，可養成自律、從容、樂觀的良好心態。當前，受多方面因素影響部分高校學生心理壓力大，精神狀態低落，通過武術學習可放松神經，緩解心理壓力，培養形成良好的心理品質。

二、高校武術教學和傳統文化的關系

中華優秀傳統文化源遠流長，我國傳統文化以儒家、道家和佛家為哲學基礎，這些哲學思想蘊含在武術技擊理論和實踐運用中，同時也形成了歷代武術大家的思想基礎。例如，儒家的以禮制心，注重內心修養與社會實踐;道家的柔靜，凝神靜氣，提倡人與天的和諧;佛家講究調心、調身、調息，主張明心見性等。武術是中華民族獨有的技能，是中國人在古代戰事中抵御敵人的手段，繼而確保自己的生命安全。武術注重肢體動作，達到強身健體的目的，通過武術教學有利于更好地傳承和發揚我國優秀的傳統文化。例如，武術教學中通過“仁、義、禮、信、勇”等“武德”的教育可以培養學生愛國、愛民、尊師重道、講理守信等高尚品德。武術隨著中國進程發展至今，它包含著中國的歷史文明和傳統文化，同時，通過習武能使人達到身心與自然統一的境界，也能進一步弘揚中國傳統文化。中國傳統文化反映和體現了民族精神價值觀和道德觀，當武術文化以愛國主義精神為最高層次。民族精神是民族文化的精髓，是民族傳統文化精髓的積淀，練習武術要發揮相當堅毅的精神，不怕艱難。基于此，在進行民族精神的傳承過程中，必須注意民族精神和武術精神之間的關系，以便更好的教學和傳承。通過習武能讓學生養成艱苦奮斗精神，達到良好的學習狀態，通過習武能強健學生身體，提高學生身體素質。

三、武術教學中傳統文化的缺失

（一）認識存在偏差，武術及武術文化的傳承相脫離

傳統認識中武術往往帶有神秘而傳奇的色彩，熱衷于武術的某些具象信息。如詠春拳創始人葉問、太極拳創始人張三豐等武學大師，但很多人不知他們在推動中國武術文化發展上同樣起到了舉足輕重的作用。而對那些隱性的、糅合在武術中的文化常常是忽略的，造成武術與武術文化的割裂。而高校武術教學是傳承傳統武術文化的主陣地，從實際來看多數武術教學僅“為教學而教學”，側重對武術技術動作的講授，忽略對武術精神的培養，降低武術本身的豐富精神內涵。學生片面地認為具備高超的武打能力，不能夠全面地認識其彰顯出來的民族氣概。

（二）傳統武術教學內容缺失，武術文化在武術教學中應用程度不高

武術教學過多注重競技武術教學，偏重武術的基本理論知識，對于武術中所蘊含的武術精神和武術道德提及較少，造成其傳承和發展空間嚴重不足。具體表現為，更多地教授短拳、長棍等項目，嚴重忽視了太極拳等傳統武術項目。這種單純注重競技，忽略傳統的失衡現象，造成傳統武術教學內容嚴重缺失，已成為武術教學存在的普遍問題，不利于傳統文化的弘揚。

（三）落后的教授方法手段妨礙了武術文化的傳承

盡管高校武術教學取得了長足的進步，但教學方法手段相對落后這一窘境依舊不容忽視。表現在，教師專業能力不足，過多采取灌輸式教學模式，武術配套設施落后等，陳舊、落后的教學模式不利于學生積極性的提升，很大程度上影響著傳統文化的傳承，導致學生對傳統武術喪失興趣，不能深入思考領悟，過程浮于表面，甚至感到武術學習乏味無聊，妨礙了武術文化的傳承與發展。

四、高校武術教學中民族精神的傳承與弘揚

（一）正確詮釋武術文化的科學內涵，加強武術文化在武術教學中的應用

新時代伴隨著素質教育的全面展開，將傳統武術文化貫徹始終，對學生的世界觀和人生觀的修正具有重要作用。教學中正確詮釋武術文化，糾正人們對武術文化的錯誤認識，充分挖掘武學大師的文化價值，認真鉆研他們身上的武術精神，并融入教學中去。通過教師的言傳身教和行為舉止，增強武術文化在武術教學中的靈魂作用，以及武術文化自身的傳承與發展。教學中應加強對武術文化知識的講解，通過一些代表性的武術禮儀直觀具體地展現武術文化的魅力，增強武術趣味性教學，豐富武術教學內容和形式，提升武術教學水平。

（二）教學理念突出武術傳統文化地位，教學中融入弘揚和培育民族精神

作為高校武術教師，必須在思想意識中突出武術的傳統文化地位，將傳統文化的傳承作為武術教學的重要目標，提升地位，讓武術教學緊緊圍繞傳統文化開展，充分發揮武術中蘊含的傳統文化要素，構建正確的武術文化價值觀。重視學生的思維方式和德育的培養，從每件小事做起，發揮好愛國主義和傳統文化精髓的作用，將民族精神和時代精神牢牢的把控在高等教育之中，讓學生通過大學的學習不斷地修正自己的人生觀和價值觀，培育學生良好的社會公德心，為大學體育課堂中弘揚民族精神奠定良好的基礎，灌輸學生中國傳統文化的思想，不斷地和實際的教學實踐相結合，讓學生在學習武術的同時接受傳統文化的熏陶，只有這樣在民族精神的弘揚和培育下才能夠讓學生的思想觀念得到更正。

（三）豐富武術教學內容，激發學生興趣

高校在開展武術教學時首先應該做的就是豐富武術教學內容，將除了太極拳之外的其他武術類型不斷引進高校。豐富武術教學內容，一是武術理論知識上的導入，將武術的發源和發展、武術名家、武術學派以及重大事件中的武術貢獻作為教學內容，讓學生了解武術歷史和價值功能，從文化上增強認同感;二是武器文化上的導入，讓學生了解武器的文化內涵，能夠正確鑒賞武器;三是武術思想上的的導入，將武術中蘊含的哲學意蘊、倫理道德等武術文化思想傳遞給學生，讓學生建立正確的武術價值觀。可以將上述武術文化以模塊化的形式進行教學，把不容文化知識按照一定的次序在課堂教學中依次進行，使武術文化緊緊圍繞技能學習雙向推進，從而潛移默化的完成傳統文化滲透。能讓學生更全面了解中國傳統文化。同時，豐富武術教學內容也能讓學生看到不同形式的武術，從而激發學生學習武術的興趣，提升他們了解武術的自主能動性，落實傳統文化傳播意義。

（四）改進教學方法，因材施教，技術與武德并舉，理論與實踐相結合

教師要采用新理念，運用新的教學方式方法與教學技術，適應武術教學面臨的新變化，要將理論與實踐深入結合，將理論性較強的傳統文化融入到實踐性較強的武術項目中，用理論指導實踐，讓實踐反作用于理論。在高校武術教學中，要因材施教，循序漸進，技術與武德并舉，有針對性地開展武術教學。既要注重對學生武術技術的培養，也要強化養成良好武德，這也是弘揚和發展中華傳統文化的內在要求。在不同武學門派中各自不同的門規、戒律便是各自武德的體現。武德體現著優秀傳統文化的精髓，比如尊師重教、善于助人、樂觀向上等。因此，高校武術中傳統文化的繼承與發展，離不開技術與武德并舉這一要義。