智慧課堂下高中數學教學的創新初探

（諸暨工業職業技術學校，浙江 諸暨 311800）

一、高中數學智慧課堂概述

智慧課堂是在當今信息技術高速發展的時代背景之下應運而生的概念，所謂智慧課堂是指借助智能化的技術手段將傳統教學模式進行革新，驅動學生的智慧行動，發展智慧能力。高中數學智慧課堂的構建不光是要借助現代化的教學手段創新教學模式，更深刻的意義是在于通過智慧課堂的構建驅動學生自發自主進行學習的能力，為學生創造智慧的學習環境，轉變課堂角色，幫助學生自主構建知識，發展智慧。

智慧課堂背景下的高中數學教學創新，改變了傳統的以教師為主導的教學模式，借助信息技術手段構建智能化、數字化的數學教學環境，實現個性化和趣味化的教學模式，借助豐富的教學方法發展學生的核心素養，提高數學學科的學習能力，促進學生的個性化發展。

二、智慧課堂對高中數學教學的重要價值

（一）提供更加豐富的教學方法

傳統的高中數學教學是圍繞教材內容開展的灌輸式教學，其教學模式具有很大的局限性，在內容的豐富性與形式的多樣性上存在很大的不足，為應對高考而使用的題海戰術和死記硬背的學習模式，導致學生自主學習能力差，對教師依賴較大，面臨較為繁重的課業壓力。而通過構建智慧課堂，可以借助現代化的教學手段提升教學內容和形式的多元化和豐富性，為學生提供更為多樣的學習資料和學習方法，培養學生開展自主的線上學習的能力，有效實現對學生各項數學素養的培育。

（二）激發了學習興趣

高中階段的學習內容較以往難度有了很大提升，且需要面對高考的壓力，教師的管理和教學工作也會相對比較嚴格，學生面臨大量復雜、單一、刻板的數學練習很容易產生倦怠的情緒，影響數學學習興趣。而通過智慧課堂的構建，教師可以借助智能化的教學方法構建個性化的教學課堂，通過這樣的方式，幫助學生在高中數學學習中緩解課業壓力，增強學習興趣，激發學習熱情，促進學習效果的提升。

（三）提供更為靈活的學習方法

智慧課堂背景之下的高中數學教學，為學生提供了更加靈活地學習方法；學生可以通過互聯網進行在線學習、在線測試、在線名師一對一指導，教師可以通過微課、翻轉課堂等方法進行教學，學習的方法和學習的咨詢更加多元化；學生也可以根據自己的學習進度和需求自主的進行課程的安排，為高考作準備，實現了個性化和差異化的學習需求，滿足了學生不同的學情。

三、智能課堂背景下高中數學教學的創新策略

（一）借助現代化的教學手段打造豐富教學情境

情境教學法是學校教育中常用的教學手段，其通過為學生打造真實、豐富的教學情境，幫助學生在身臨其境的體驗中加強對課本內容的理解，提高教學效果。而隨著智慧課堂的構建，更多現代化的教學方法逐步進入了高中數學課堂，通過信息技術手段，教師可以將數學課本中的知識點以情境的方式進行呈現，同時加入與學生的互動，通過這樣的方式提高教學效果，實現高中數學教學模式的突破。因此，教師在為學生創設教學情境時，應當立足于學生的學情、學習習慣、課程進度、理解能力、興趣等方面，為學生篩選適合的學習素材，教師必須對提供給學生的學習資源進行嚴格審核，如果是教師自己錄制的教學視頻、微課等內容，應依據學生的學習重點、難點，以學生容易理解和接受的形式進行演繹，突出教學主題、內容簡單易懂、貼近生活，從而實現更好的教學效果。

（二）在線學習及交流平臺建設

智慧課堂的構建為師生之間的互動和交流提供了渠道，借助智慧課堂理念，各種在線交流與信息共享平臺的建設為師生交流、在線學習提供了極大便利，通過利用線上學習平臺上傳豐富的學習資料，幫助學生自主的進行學習資料的篩選和利用；教師還可以通過微信、QQ 等平臺，在線發布學習任務，實現師生的實時互動，每日在課前上傳數學學習資料幫助學生提前預習，課后在群內發布學習視頻與測試內容，便于學生復習和測試學習成果，利用線上打卡的方式加強管理，學生在數學學習中遇到的問題與困難，可以通過學習群隨時與老師和同學進行交流，通過這樣的方式提升數學教學的靈活性與有效性，提高學習效率，借助線下與線上的有機結合實現對學生核心素養的培育。

（三）加強師生信息素養

師生信息素養的提升是智慧課堂背景下實現高中數學有效教學的重要步驟，通過信息素養的培養和提升，可以幫助教師有效利用智慧課堂構建數學課堂，提高信息意識和教學能力，學生也可以掌握更為有效的學習方法，提高對學習信息進行利用、篩選、整合和轉化的能力，從而通過師生信息素養的提升，真正將智慧課堂的作用發揮出來。

結束語：

高中數學智慧課堂的構建要求教師與時俱進，重新審視當前的教學工作中存在的問題并積極尋求教學方法和教學理念上的優化更新，走出一條創新的數學教學道路，借助現代化的教學理念和智慧化的教學手段尋真正將智慧課堂帶入數學教學中。