基于核心素養的高中思想政治學科教學策略探討

（湖北省來鳳縣高級中學，湖北 恩施 445700）

通過一定的教學方法，教師可以采取某些教學手段、教學方式以及教學模式等將教學內容傳授給學生，從而提高學生的學習效率。在過去的政治教學當中，很多教師通常會采取講解式教學，而學生們都通過死記硬背來學習政治。這種教學模式往往會使學生失去對政治的學習興趣，而只是一味地應付學習進而導致自己的學習效果很差。通過合適的政治教學方法，既可以提高高中生學習政治的興趣，也能有效鍛煉高中生的個人能力，使他們能通過學習政治進而提高自己的分析能力以及思維能力等。

一、整合教學資源，增加教學綜合性

高中思想政治是一門綜合性的學科，它的教學內容包含政治、經濟、文化等多個方向，因此，在教學中，教師要運用綜合化的教學資源，如時政時事、傳統文化、生活素材等，以此來培養學生的綜合思維，發展學生的綜合能力。例如，在教學《文化的繼承性和文化發展》中的傳統文化的繼承時，可以從多方面分析問題。首先從政治的角度分析問題，政治和文化是相輔相成的，傳承優秀的傳統文化對建設社會主義特色文化體系有重要作用，能夠提升公民的文化素養，提升國家在國際上的形象和地位；從經濟的角度來看，文化和經濟是相互作用，相互融合的，中華民族傳統文化有著巨大的經濟價值，將文化與經濟結合，能夠優化我國的經濟體系，提升國家的軟實力，擴大我國的就業；從哲學的教學來看，傳統文化的意義，社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在，我們要用辯證的眼觀看待傳統文化，用一分為二的觀點分析傳統文化。整合高中思想政治教學資源，增加課堂教學的綜合性，能夠使學生全面的分析思想政治問題，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的學科綜合素養。

二、完善教學方法，提升學生學習力

想要發展學生的核心素養，培養學生的綜合能力，就要不斷的完善課堂教學的方式方法，轉變師生在課堂中的地位，突出學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。自主學習能夠提高學生的學習能力，培養學生的創新意識。在教學中要先讓學生明確教學的目標和任務，并為學生樹立知識框架，建立起知識之間的聯系。還要給予學生充足的時間和空間，為學生創設良好的教學環境，促進學生學習效率的提升，引導學生在眾多學習資料中獲取有用的信息，提高學生對知識的理解。例如，在學習《在實踐中追求和發展真理》這一課中，先要讓學生明確真理最基本的屬性是客觀性，真理是具體的、有條件的，認識的反復性等教學目標，之后為學生留出充足的時間自學課本中的知識，在初步了解課本知識后，組織學生展開交流探討，并鼓勵學生用具體的案例進而自己組織的語言闡述知識，以此來提高學生政治認同感，了解認同真理的客觀性、具體性和條件性，追求真理是一個過程，培養學生的科學精神，使學生能夠理性看待真理，全面了解真理和謬誤的關系，積極投身實踐，提高學生的公共參與意識。科學合理的教學方法能夠提高學生的學習力，提高學生對知識的認知和理解，發展和培養學生的政治核心素養。

三、組織實踐活動，提高學生綜合素養

在核心素養下，進行高中思想政治學科教學，需要將教學理論和生活實踐相結合，使學生在掌握課本知識的同時，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力。高中思想政治課本中的知識與學生的實際生活息息相關，因此，教師要構建生活化教學課堂，積極組織實踐活動，使學生認識到教學知識與生活的聯系，幫助學生深刻了解課本知識。例如，在《新時代的勞動者》的教學中，教師可先使學生了解大學生就業困難的相關信息，之后讓學生展開實地調查，走訪畢業大學生、校園招聘會以及一些就業指導機構等等，分析大學生就業難的原因，找出相應的方法，讓學生形成正確的就業觀。又如，在《我國公民的政治參與》的教學中，教師可以組織學生模擬一場江蘇地鐵票價討論會，讓學生分小組分別扮演地鐵的工作人員、降級專家、物價局人員、公民以及媒體等角色，然后根據自己準備的資料進行討論。學生通過多樣化的途徑獲取有用的信息資料，之后在小組內進行分析，形成一致的觀點，在討論會上分享小組觀點，在這一過程中體驗我國公民是如何參加民主決策的，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的政治素養，增強學生的社會參與意識，發展學生的政治核心素養。

綜上所述，在核心素養理念下進行高中思想政治學科教學，教師要充分考慮學生的實際情況，科學合理的設計教學環節，重視對學生學科素養的培養。在教學中，教師要整合教學資源，培養學生的綜合能力，完善、創新課堂教學的方式方法，提高學生的自主學習能力，增強學生的學習力，組織豐富的實踐活動，深化學生對知識的理解，有效培養和發展學生的核心素養。