試論初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

（青海省黃南州中學，青海 黃南州 811300）

改革開放以來我國創(chuàng)新能力有了很大的提高,我們處在一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。在這個時代,要使我們中華民族屹立于世界民族之林,就必須不斷提高我國的綜合國力,而能否迎接未來的挑戰(zhàn),關鍵在于能否培養(yǎng)出大批有知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新精神的人才。因此,學校作為知識傳播、應用和創(chuàng)新的主要場所,在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負著特殊的使命?？v觀目前中學的創(chuàng)新教育,仍存在一些問題，不乏流于形式的現象存在,系統(tǒng)的理論研究和實踐操作缺乏。因此，結合初中物理教育的實際情況,探討初中物理教育中學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成教育的實施,是物理課程與教學論專業(yè)一個需要研究的課題。中學生是祖國未來的希望,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成迫在眉睫。物理學是一門以實驗為基礎的學科,它對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有很大的優(yōu)勢。因此，在初中物理教學中，教師要注重提高學生學習興趣，強化學生創(chuàng)新意識；發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；引入物理科學方法，強化學生的科學創(chuàng)新。

一、提高學生學習興趣，強化學生創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，初中物理教師在開展教學的過程中可以通過多種方法提高學生的學習興趣，讓學生在積極學習的過程中實現知識的創(chuàng)新。教師可以通過教學情景的設定，提高學生的學習興趣。比如在課堂上結合多媒體手段運用視頻音頻的播放強化學生對所學知識的理解，引導學生積極討論，也可以播放實驗視頻，讓學生更為直觀地了解實驗過程；另外，教師還可以運用豐富多彩的語言向學生傳授抽象生澀的物理概念，啟發(fā)學生實現知識的活學活用。物理課程所涉及的知識內容比較廣泛，物理學史中記錄了很多人類前仆后繼揭開千古之謎的史實，這些激發(fā)人心的故事也是重要的教育資源。教師可以定期組織校內知識講座，向學生講解物理學家的個人事跡和科學成就，通過具體事例讓學生獲得啟示，下定決心以這些人士為榜樣學好物理。

二、發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

（一）開展探討式教學

過去的教學工作中，完全以教師為主體開展填鴨式教學，新的教學環(huán)境下，要開展以學生為主體的探討式教學，教師要提前將設計好教學材料發(fā)給學生，讓學生預習。在課上教師帶著問題引導學生深入到新課程的學習當中，可以讓學生分組討論進行實踐，通過手腦協(xié)調形成知識體系的構建。之后，可以由小組派出一名同學發(fā)表實驗感想，教師要鼓勵學生勇于提問，善于發(fā)現學生的閃光點，最后對問題進行匯總。教師要對學生提出的問題進行整理和總結，在后續(xù)訓練中加入需要鞏固的知識內容，讓學生自主探討，在探討中形成思維的發(fā)展提升。

（二）帶領學生設計課外實驗

創(chuàng)新教育的根本是實現學生的實踐能力的提高。在物理教學當中，除了要讓學生掌握物理制的概念和規(guī)律之外，還要強化學生的動手能力，實現學生思維的創(chuàng)新和能力的提升。教師要在日常教學當中鍛煉學生互相協(xié)作的能力，在掌握基本研究方法的同時提高其信息搜集和整理的能力，保證學生的個體性特點得到發(fā)揮，激發(fā)其學習興趣，讓學生能夠運用現有的知識展開課外實驗，在實踐中總結知識的應用。

（三）鼓勵并引導學生敢于質疑，善于質疑

想要實現知識體系的發(fā)展，就要勇于質疑，摒棄現有的知識經驗，構建出新的知識體系。在物理學科的發(fā)展過程中，伽利略對亞里士多德的質疑，哥白尼對地心說的質疑，愛因斯坦對以太說的質疑都是實現物理知識體系后續(xù)發(fā)展的重要過程。質疑和批判是創(chuàng)新的基礎，初中物理教學中，教師要引導學生敢于質疑，善于質疑，要在現有的知識體系中勇于提出自己的不同看法，以此強化學生的個體能力，實現思維的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）開拓學生視野，提高學生學習主動性

隨著科技水平的發(fā)展，現代社會信息化程度不斷加深，個體對信息的掌握情況會影響到其創(chuàng)新的水平的發(fā)展。初中物理教學過程中，教師要在向學生傳授知識的同時引出話題，讓學生去主動研究，查找答案，這個過程能夠鍛煉學生的信息處理能力，讓學生在海量的信息資源中找出自己所需的資料，實現思路的創(chuàng)新發(fā)展。

三、引入物理科學方法，強化學生科學創(chuàng)新

物理科學方法指的是人們認識和研究自然性現象規(guī)律時所使用的方法，物理學科主要是通過感性思維方法進行觀察和實驗，通過理性思維方法實現歸納和演繹，最終實現分析和整理的過程?？茖W方法應用除了能夠讓學生掌握現有的知識體系外，還能夠讓其根據現有的知識內容推測出未知的科學技術知識。在初中物理教學當中教師要引導學生掌握物理知識，在掌握物理知識的基礎上帶領其分析、歸納并整理物理現象，將抽象的概念和規(guī)律形成系統(tǒng)的知識內容。要重視科學理論的應用，強化多元的教學方法，讓學生感受物理學的魅力，領悟物理學家的思想，最終掌握研究方法。比如在教授“自由落體運動“的相關知識時，教師要說明伽利略通過實驗否定亞里士多德的物體越重下落越快的結論，之后總結出初速度為零的勻加速直線規(guī)律，同時運用斜面實驗論證并推廣“落體運動是勻加速運動”的結論。伽利略能夠總結出這一學說的前提是其進行了大量的實驗論證，結合邏輯性的思維實現物理知識的發(fā)展。

四、結論

創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，學生創(chuàng)新水平的發(fā)展是今后社會進步的重要基礎，更是素質要求的根本要素。想要讓學生的個體能力符合時代發(fā)展的要求，就要在初中物理教學過程中強化教學方法，結合素質教育的根本要求，以課堂教學為主，科學性地開展素質教育和研究，進一步提高學生的創(chuàng)新能力。