學生核心素養的校本課程建設分析

（河南省新鄉市第二十二中學，河南 新鄉 453000）

引言：現階段，在教學活動中教師的教學任務不僅僅是要傳授給學生知識，更要通過教學活動來培養學生的核心素養，以便能促使學生得到全方位的發展，而校本課程則十分利于培養學生核心素養，因此，學校和教師方面理應對建設校本課程予以更多的重視，此教學課題也值得不斷的摸索與探究，從而逐步達到更加理想的教學效果。

一、核心素養和校本課程的概念

（一）核心素養的概念

在核心素養當中，素養是指個體在特殊情況下能夠滿足復雜情境當中所存在的要求，也可以這樣理解，素養本身便是一種良好的品質，在素養當中含括著能力。技能、認知以及情誼，是一種極具復合性的概念。素養可以是后天形成的，也可以是先天便存在的，并且也可以是進行培訓所得到的，比起能力方面的要求，素養要更加重視在品德方面的要求。而核心素養則是指關鍵、必要的核心價值，與個人成功有著極為緊密的聯系，并且也將是健全社會過程中所不可或缺的一種關鍵素養、重要素養。近年來，我國對于核心素養的定義還未給出固定的要求，但是根據2014 年《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中還是可以發現，核心素養主要便代表著學生所擁有的、能夠滿足自身成長發展和社會發展的良好品格，重點體現在學生的個人素質、家國情懷以及綜合創新能力之上。核心素養既是學生知識、能力的一種體現，又是學生對于社會的一種適應的體現，是學生成長、學習、發展中所不可或缺的一種品質和能力。

（二）校本課程的概念

校本課程最初提出于英國，校本的意思便是以學校為本、以學校為基礎，基于學校本身的辦學理念，結合學生的成長需要和學習需求，從而最終建設出的一項學校的自主課程，在此過程中，不僅需要校本課程的內容豐富、多樣化，還要能夠結合學生的興趣愛好讓學生做好自主抉擇。總的來說，校本課程包含著兩個層次，一種是廣義的而另一種是狹義的，廣義的則代表著在校園當中所展開的各種課程，而狹義的則是在校園中所展開校本課程，也僅僅是包含著校本課程，學校在推行國家和地方所設計的兩種課程的基礎上，自行安排學校的課程。

二、校本課程的建設思路

（一）培養學生文化底蘊，增強學生國家認同感

總的來講，校本課程的建設有著十分重要的意義，對于學生的學習和成長都有著極大的幫助作用，因此，在實際展開校本課程教學的過程中便應該做好建設工作，通過校本課程來加強學生對人文知識的認識和了解，并且通過積累文化來樹立學生的文化自信，以此來引導學生尊重我國的優秀傳統文明和文化，從而將建設國家作為自身的使命來進行發展。為了有效的實現上述教育目標，學校方面可以在文科類的課程加強開發力度，例如，在語文學科中開發書法課程、中國古代文化常識等，并且設計多樣化的課程活動形式，如，專題講座、名著研讀會等，以此來引導學生在實踐中學習、在實踐中成長，促使學生能夠通過校本課程的學習來形成強烈的民族情感和文化素養。與此同時，學校方面也要發揮其自身的作用，根據當前學校現有的資源，合理地運用一些可運用的資源來豐富校本課程的內容，例如發掘家長力量，引導家長參與到校本課程的建設當中，再或者是邀請當地書法大家參與到課程評價活動當中。

（二）引導學生享受學習的樂趣，樹立科學意識

基于核心素養下的校本課程一定要發揮出其建設效果，將培養學生核心素養的任務貫徹到底，因此，學校以及教師方面也應該以此為建設目的加強重視力度，充分保證校本課程的建設效果。在建設校本課程的過程中要設計一些拓展性的課程，以此來滿足學生的個性發展需求，并且要充分地體現出合作、創新的品質。例如，在數學學科開設“實踐領略數學奇妙色彩”、“數學建模的構建”，以此來拓展學生的知識視野，幫助學生通過校本課程來感受合作的價值與力量，并且切實地投入其中感受學習的樂趣和魅力。并且結合學生的實際課程研究成果來舉辦展覽活動，促使更多參與到校本課程當中的學生能夠感受到科學知識的魅力，逐步被活動氛圍所感染，也便能幫助學生多角度、辯證的思考問題和看待問題，從而培養學生批判質疑的核心素養。并且，值得注意的是，在建設校本課程的過程中要切實地結合不同學生的不同需求，從而構建出針對性的校本課程，來促使學生和教師都能通過校本課程得到成長，這對學校而言也是一個挑戰和新的機遇；在建設校本課程的過程中一定要正確的認識到核心素養和校本課程之間的關系，深入挖掘二者的精髓來展開建設工作，以便能促使學生的核心素養得到更加理想的培養效果。

三、結語

綜上所述，在現階段的教育活動當中校本課程的建設有著十分重要的意義,對于學生和教師來講,高質量的校本課程也將直接影響到整體的教學質量乃至學生的一生。因此，在建設校本課程的過程中學校方面一定要加強重視力度，并且要注重發揮學校方面的作用，為校本課程建設工作而提供全面知道，確保該項工作順利的推進，同時可通過切實地考慮到學生的實際情況,以此出發來構建校本課程的建設方向,從而促使高質量的校本課程為學生和教師的進步和發展帶來更多有力的支持。