農(nóng)村留守兒童教育的感悟

（吉林省白山市靖宇縣應(yīng)急管理局，吉林 白山 135200）

我在農(nóng)村的教育崗位上，已經(jīng)有26 個年頭了，可是留守兒童的教育對我們這些教育者的挑戰(zhàn)，卻越來越尖銳，近年來，由于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，農(nóng)村中大部分勞動力外流，越來越多的學(xué)生家長加入到了“打工族”的行列，相當(dāng)一部分的人將其孩子留在家中托老人或親戚照管，于是“留守兒童”就成為學(xué)校一個特殊的群體，有的媒體稱他們?yōu)橛懈改傅摹肮聝骸保@點概括很實在，父母不在身邊，孩子的教育保護無疑受到一定程度的影響，給孩子的成長帶來-系列的問題。

一、安全隱患多

“留守兒童”在生活安排方面一般由他們的爺爺奶奶、外公、外婆或者其他人來照顧。畢竟，他們精力有限，又年老體弱，有的連自己生活都難以維持，而“留守兒童”作為一個弱勢群體，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo意識和自我保護能力，生活在農(nóng)村這片廣闊的天地，存在著諸多的安全隱患。

二、學(xué)習(xí)成績滑坡，導(dǎo)致厭學(xué)輟學(xué)

孩子是生性好動，自制力差的一個群體。在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于臨時監(jiān)護人監(jiān)護不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難，沒人輔導(dǎo)，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的錯誤，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要。這不，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

三、行為習(xí)慣差

學(xué)習(xí)成績僅僅是“留守兒童”教育問題的一個方面，更讓人擔(dān)憂的是孩子的綜合素質(zhì)和人格培養(yǎng)問題。“留守兒童”常有違紀(jì)現(xiàn)象(如打架、曠課、小偷小摸行為)發(fā)生。這個問題很讓人擔(dān)憂，絕大多數(shù)父母之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是希望通過自己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”。因為這些父母一年到頭忙于打工，沒有時間與精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)常回家看孩子，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。

四、心理問題突出

“留守兒童”常表現(xiàn)兩種傾向：一是內(nèi)向、孤僻、不自信、不合群、不善與人交流：二是脾氣暴躁、易沖動、具有較強的逆反心理、情緒不穩(wěn)定，自律能力差。不少任課教師反映，“留守兒童”個別存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進觀念淡薄，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。

農(nóng)村留守兒童就是群“情感饑餓”的孩子，作為學(xué)校老師，尤其是作為學(xué)生第二任父母的班主任老師又該為他們做些什么，切實來關(guān)愛這些留守兒童呢?

一、培養(yǎng)孩子自我保護的意識，教給他們一些自我保護的方法

如上學(xué)、放學(xué)要結(jié)伴面行，相互照料。不接聽不認(rèn)識人的電話，說父母的什么事情，要和父母核對:放學(xué)時有不熟悉的人或不經(jīng)常聯(lián)系的親戚來接時，不要和他走：在偏僻的地方遇到壞人，我們先要記住他們的體貌特征，而不要以身體或生命的代價去和他們正面沖突之后報告老師或警察等。

二、教育“留守兒童”要體諒父母

父母外出打工也是為了改善子女的生活，讓子女以后有更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，他們在外面不容易，省吃儉用，攢錢給子女。子女更要體諒爺爺奶奶外公外婆，還有親朋好友，他們既要承擔(dān)繁重的勞動，又要承擔(dān)煩瑣的家務(wù)活，加上文化水平不高、觀念和方法落后，沒有時間、精力和能力對子女的思想、道德、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、日常行為習(xí)慣給予關(guān)注、教育、引導(dǎo)，這就要求“留守兒童”自己要樂觀向上，學(xué)會生活，自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，力所能及幫助他們干些家務(wù)活。

三、幫助孩子與父母建立良好的溝通方式

長期在外務(wù)工的父母和子女的溝通往往是通過電話或書信的形式，而電話的快捷成了親子間溝通與聯(lián)系之首選。大多數(shù)父母一般半個月才給孩子一個電話:少數(shù)是到了期中或期末考試時，來個電話問問成績了事。春節(jié)期間返家，父母由于普遍存在“補償心理”，因而帶給孩子大多是物質(zhì)的東西(吃的、穿的、樂的以及慷慨的壓歲錢)，較少精神食糧(書籍、學(xué)習(xí)用品及心理上的親子溝通等):再加上中國傳統(tǒng)文化的作用，父母在此期間也不便對孩子進行過多過嚴(yán)的管束，糾正其不良行為習(xí)慣，督促其學(xué)習(xí)。如果父母雙方都不得不外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨感和無助感，并在可能的情況下“常回家看看”。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。

四、教給留守兒童良好的學(xué)習(xí)方法

只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，留守兒童才能在沒有父母督促的情況下有條不紊地進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，久而久之才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在知識點上，老師應(yīng)不厭其煩地對孩子提出的問題給予解答，讓他們遇到難題找得到問題解決的辦法，才不會厭學(xué)。

五、指導(dǎo)“留守兒童”經(jīng)常作心理調(diào)整

告訴留守兒童無論在學(xué)習(xí)或生活上遇到問題不要悶在心里，可以和朋友、同學(xué)，老師、鄰居等進行交流、溝通，培養(yǎng)自己的興趣愛好，多做好事，幫助別人，從中獲得快樂。還可以嘗試通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受，形成良好的生活習(xí)慣。老師要多利用早晨、課間或放學(xué)后的時間和留守兒童交流、談心，同時教班上的非留守兒童多關(guān)心、幫助留守兒童，尤其是較特殊的留守兒童要結(jié)成幫扶對子，隨時予以幫助，讓留守兒童感受到班集體這個大家庭的溫暖。

六、以開家長會的形式，對監(jiān)護人進行家庭教育的培訓(xùn)

針對留守兒童的具體情況,學(xué)校以開家長會的形式，對監(jiān)護人進行家庭教育的培訓(xùn)，教給他們科學(xué)的家庭教育知識，切實落實對留守兒童家庭教育的職能。

現(xiàn)今，留守兒童問題已引起了學(xué)校和社會的廣大重視，作為班主任是最易掌握第手材料的人，也是各項關(guān)愛措施最易予以實施的人。所以只要學(xué)校老師齊心協(xié)力、群策群力，把留守兒童教育作為一個課題來抓，那留守兒童的教育管理和保護工作就能真正落到實處。