“互聯網+”背景下如何打造高效小學數學教學課堂

（河北省保定市望都縣邱莊學校，河北 保定 072450）

當今社會已經進入到了全面的互聯網時代，我們的生活、工作、學習已經離不開網絡。在這樣的大背景下，我們必須重視互聯網技術在教育教學中所起到的積極作用，應該充分利用互聯網技術靈活、豐富、多樣的特征，來開展我們的課堂教學，在這一過程中通過各種現代化教學設備的有效使用，促進了課堂教學的高效開展。因此，在具體的教學過程中，我們的教師可以利用互聯網技術，充分的發揮學生的主體作用，使學生成為課堂教學的中心。

一、“互聯網+” 對小學數學高效課堂構建的價值和意義

（一）有利于促進學生學習興趣的提高

小學數學雖然難度不高，但也具有較強的邏輯性，對于學習能力處于初級階段的學生來說，其理解起來依然存在困難。然而當學生具備學習興趣時，才能促進課堂教學的有效開展。而互聯網技術的有效應用，使課堂教學變得更加生動有趣、形象靈活，為學生構建了良好的學習氛圍，讓學生在這樣的氛圍中學習就會變得積極主動，進而提高了課堂教學的有效提高。

（二）有利于學生對重難點知識的掌握

在學生開展數學學習的過程中，必然會碰到一些重難點的數學知識，這會對學生的數學學習和課堂教學的有效開展帶來一定的影響，而通過互聯網技術的有效應用，教師就可以通過互聯網使課堂內容更加的豐富與多樣，教師通過信息技術與各種教學元素之間的有效融合，就會給學生的感官帶來更加新穎有效的刺激，促進學生對各種知識的掌握與理解，不斷培養學生的數學思維能力，最終實現對各種重難點知識的突破，促進教學質量的穩步提高。

二、小學數學教學中存在的問題

隨著教育信息化的快速發展，當前我國小學數學教學取得了一定的成果，但是其在實際教學過程中仍然存在著一定的教學問題，從具體上來講主要表現在以下兩個方面：第一，教學模式單一。雖然目前我國大部分小學配置了一定數量的信息化技術教學設備，如多媒體教學設備等，但是教師受到傳統教學模式的影響，以及我國小學信息化技術教學開展較晚，大部分教師在實際教學過程中并未使用多媒體展開教學，或者很少使用，從而導致小學信息化技術設備成為擺設，致使其教學模式單一，降低了課堂教學質量。第二，教師專業素質水平有待提升。在實際教學過程中教師認為小學數學課堂教學并不需要開展信息化技術教學，對新鮮事物具有較大的排斥性，這在一定程度上是由于部分教師對于信息技術教學比較陌生，如果在小學數學教學中開展信息化技術教學還需要其學習信息化技術教學模式，較為繁瑣，所以導致其從內心排斥信息化技術教學。

三、“互聯網+”背景下小學數學高效課堂的構建策略

（一）運用“互聯網+”改變教師的教學理念

在小學數學教學中，為了增強課堂教學的質量，提升教師的教學水平，可以通過“互聯網+”思維來幫助教師及時更新自己的教學觀念。在當前“互聯網+”的大背景下，教師應該以更為開放的理念來開展小學數學課堂教學，果斷摒棄之前傳統的、枯燥的、單一的教學方法，更加關注學生的學習，重視對現代化信息技術的應用，積極主動地去學習與掌握新技能，提升課堂教學的效率。例如，教師可以充分運用信息技術，查找與收集教學所需的各種資源，對教學內容進行補充與拓展，在幫助學生理解與掌握教學知識點的同時，有效拓寬學生的知識面。

（二）打造良好的教學環境，激發學生學習興趣

“互聯網+”背景下下打造小學數學高效教學課堂，需要充分認識到學生在教學中的主體地位作用，在教學方法的選擇上充分分析“互聯網+”以及小學生的學習特點，在此基礎上充分發揮“互聯網+”的優勢。從小學生的性格特點上來講，其處于一個活潑好動且擁有較強好奇心的時期，對此教師應當充分將信息技術“新鮮感”的特點，將學生的注意力牢牢的吸引到教學之中，如通過信息技術結合小學數學教學內容制作教學動畫、視頻將抽象的數學問題變的形象化，以此提升學生的理解程度。例如在講授《平行四邊形和梯形》時，教師首先用七巧板組成一個長方形，并取出七巧板中的正方形，讓學生復習之前的數學知識，并說出其特征，然后在課堂上帶入平行四邊形的概念，此時教師通過借助多媒體教學工具向同學演示如何將長方形和正方形進行拉伸演變為平行四邊形，從而讓學生形象生動的掌握平行四邊形和長方形、正方形的關系。

（三）創設直觀具體畫面

核心素養下的數學教學要求教師掌握必要的先進教學技術，在課堂上可以利用現代教學設備為學生進行授課。傳統的小學數學教學教具單一且缺乏趣味性，另外數學學科本身具有的抽象性特點，難免給學生一種數學學習枯燥乏味的感覺，導致有些學生一上數學課就不自覺走神，不能充分理解和掌握初中數學知識點。而將“互聯網+”技術應用于數學可以有效解決這一難題。“互聯網+”技術的直觀具體特點，可以在很大程度上改變數學的抽象性。例如，在教學四年級“租船問題”中，讓學生從“互聯網+”圖片中找到數學信息和數學問題，然后提出問題：怎樣租船最省錢？讓學生自由思考，給出關于租船的不同方案。然后再思考哪種方案最簡單省力，哪種方案最節約成本。通過直觀具體的屏幕展示，學生對于此類問題就有了較為深刻的理解。

四、結語

在小學數學教學中，“互聯網+”除了作為重要的教學輔助手段出現在課堂外，更重要的是作為重要的教學理念影響著人們，是當前教學發展的關鍵所在，給學生更多的關注，最終實現學生的自主學習、全面學習，完成教學任務，達成教學目標，實現學科教學理念的更新發展。