淺談柯達伊教學法對于學前教育學生的音樂核心素養意義

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶 400000）

一、柯達伊音樂教學法概述

柯達伊音樂教學法來自于著名音樂家柯達伊，柯達伊對于音樂的認識是立體的，他認為音樂是一種溝通方式，音樂教學應該是終生教育，音樂應該超脫學科教育，成為真正影響人們一生的重要因素，因此柯達伊將音樂平民化，他把音樂拉向了人們的生活，他始終認為音樂教育不是給有音樂天賦的人準備的，而是每一個人都應該參與音樂教育，音樂應該作為全人類共有的幸福財富。同時柯達伊強調音樂應該更加重視參與感，更加重視人聲的價值，因此柯達伊在音樂教學中更重視讓學生在無伴奏的情況下演唱，重視音樂跟人聲的結合，而借助這樣的音樂教學方式，真正促進了音樂教學的多元化，豐富了音樂的表現方式，體現了音樂的價值。

二、音樂課堂培養學生音樂核心素養的重要作用

通過對于柯達伊音樂教學法的研究我們不難發現，音樂是人人都可以學習的，而對于學前教育專業教師而言，運用柯達伊教學法來幫助學生提高對于音樂的審美能力，借助音樂教學來豐富學生的生活，讓音樂走向平民化，將音樂跟素質教育結合起來，提高學生的文化素養，幫助學生豐富自己的情感，掌握相關的音樂知識，提高個人內在的品質，而在學前教育開展音樂教學更需要的是風格跟體裁的碰撞，更注重的是培養學生對于情感的認知，幫助學生領略更多的音樂風格，感受多元的文化熏陶，將音樂教育從口號落到實處，促進學生個人文化品格的提升，幫助學生感受中西方思維以及音樂的差異，讓學前教育學生提高個人的音樂素養，以多元的多維的角度去理解音樂，去關注自身，從而為以后踏上幼兒教育之路打下堅實的基礎。

三、柯達伊音樂教學法培養學生音樂核心素養的有效途徑

（一）創新音樂教學理念，采用多樣化的教學方法。

相較于傳統的音樂教學法，柯達伊音樂教學法在一定程度上改變了單一的教學形式，更多的要求學前教育的音樂教師以豐富的音樂教學形式開展教學，提倡注重的是音樂的平民化以及音樂的多元化，要求的是學前教育的學生掌握豐富的扎實的音樂知識，同時借助柯達伊音樂教學法來幫助學生掌握音樂內涵，了解音樂作為人類共有的幸福財富對于個人內心品質的塑造，在提高學生個人音樂知識的同時豐富學生的音樂素養，幫助學生提高自己的音樂鑒賞能力，幫助學生內化和提升。

（二）重視音樂實踐教學，培養創新能力。

音樂教學不是一蹴而就的，柯達伊音樂教學法強調的是長期穩定的開展音樂教學，而在長期的教學研究中也不難發現，穩定的音樂課堂教學有助于提升學生的音樂素養，更能夠有效的激發學生的音樂潛能，因此在當前的學前教育中，音樂教學更需要結合實踐，注重長期教學的穩定性，通過開展多元的音樂創作來激發學生對于音樂的獨特認知和感受，讓學生在不同的音樂作品中沉浸，讓學生領悟不同音樂以及不同樂器之間的魅力，研究音樂的音色，音調以及節奏，品味不同民族不同地域的音樂風格，讓音樂真正的走進學生的生活。

（三）加強音樂情感體驗，培養審美能力。

學前教育專業的學生學習音樂不是為了成為音樂家，更多的時候是具備有對于音樂的審美能力，而審美能力其實就是音樂核心素養的重要體現，身為學前教育專業的學生，要掌握音樂的多樣性，要具有發現美以及感知美的能力，也只有這樣才能夠形成積極的價值觀，形成正向的審美。

四、結語

總而言之，在當前的學前教育專業中，音樂教學已經成為了專業教學的重點內容，而對于如何借助音樂教學來促進學生音樂核心素養的培養和提高則是音樂教師思考的重點，通過對柯達伊音樂教學法的分析研究發現，要想改變學生對于音樂的認知，需要的是營造好的音樂學習氛圍，幫助學生正確的認識到音樂學習的重要性，將音樂平民化，簡單化，創新教學理念，重視教學實踐，強調體驗，注重審美，才能夠真正激發學生的學習熱情，提高音樂核心素養。