創設教學情景
——提升幼兒園教學活動有效性的重要策略

熊慰寧

（湖北省孝感市直屬機關幼兒園，湖北 孝感 432000）

一、創設情境對于幼兒教育的必要性

（一）通過創設情境加強常識性教學

在幼兒教育中有很多那種屬于常識性的這種教學內容往往與育兒所使用的教材相聯系，這種聯系需要和學生的實際生活相結合，而不是僅僅通過簡單機械的知識講解。簡單知識說教的方式對幼兒來說相對枯燥乏味，不會引起幼兒的興趣，而通過創設情境的方式可以進一步提升幼兒參與學習的積極性，由于幼兒受到身心特點的影響，幼兒會更加喜歡情境的方式進行知識的學習。例如，在課堂教學中可以將生活當中的一些工具對學生進行講解，為學生提供一些活動工具，要求幼兒進行親自使用，從而提升幼兒參與的積極性。通過這種方式可以更好地提升幼兒的積極性，避免幼兒產生厭學情緒，提升教育教學效果。

（二）提升語言能力

兒童語言的發展通常通過知識的學習進行提升，這類教學內容主要是讓幼兒通過角色扮演的方式進行參與，讓幼兒通過自身喜歡的方式積極主動地參與其中。幼兒通過扮演一定的角色參與情境當中，會讓自己作為主人公模仿主人公的話語，這對于幼兒能力的提升具有很大的幫助，在游戲當中通過情景的結合能夠使得幼兒的語言表達更加豐富和逼真。

（三）增強綜合能力

在幼兒教育中要注重幼兒的全面發展，以此為幼兒的生活奠定一定的基礎，其中包括身體、性格以及能力等方面。通過創設情境，為幼兒設置一定的情境內容，在情境當中能夠讓幼兒養成遵守紀律的良好習慣和品格，情境的內容要遵循幼兒自身的體力或者是腦力方面，通過這種方式能夠更好的對幼兒的各項方面進行訓練，從而促進幼兒綜合素質的提升。

二、提升幼兒園教學活動有效性的重要策略

（一）創設主題式情境

進入幼兒園時，很多孩子已經具備了一定的語言能力，能夠利用一些簡單的詞匯表達自己的發現、感受和體驗。隨著生活閱歷的不斷豐富，在進入大班之后，他們能夠比較完整地表達自己的思想，此時，就需要對幼兒的語言發展提出更高的要求。因為他們對具體的事件往往只能簡單地描述一兩句，無法集中、有條理地進行表達。對此，教師可以嘗試創設主題式情境，通過專題活動，鼓勵幼兒在情境下進行感知，為歷練孩子的表達能力奠定堅實的基礎。比如在舉行主題活動“有用的植物”時，可以組織孩子將教室布置成為植物園，讓孩子自己用從外面采的花草、摘下或撿來的樹葉裝飾“植物園”。在活動結束之后，教師可以組織孩子進行言語表達專題訓練：首先，組織幼兒全面觀察“植物園”，說說自己看到了怎樣的景色；其次，讓孩子說說自己是怎么搜集各種植物的，為什么要那樣裝飾“植物園”。在孩子描述和表達的過程中，如果遇到了困難，教師可以進行有針對性的點撥與引領，這對幼兒認知能力的發展有重要的促進作用。這樣的訓練，讓孩子的表達都緊扣一個鮮明的主題，將自己所做、所思、所有的言語表達都指向于一個點，能有效幫助幼兒集中、有條理地進行表達。

（二）創設生活情境

任何一種能力都不是單靠教師傳授就能形成的，更重要的是通過實踐訓練獲得。因此，這就需要教師給孩子廣闊的認知空間，及時捕捉有效的教育時機，激發孩子的表達興趣，將言語訓練從教室、幼兒園延伸到廣闊的自然、現實生活中去，讓他們在更輕松自由的氛圍中嘗試自主表達，真正為核心能力的發展奠定基礎。比如，冬天的一場大雪吸引了很多孩子的眼球，看著雪花紛紛揚揚落下，教師意識到這是組織孩子歷練自主表達的好機會，就引導孩子說說自己看到的雪景。一開始，孩子自由地說著“好美啊！”“好漂亮！”“好白啊！”等話語，但如果止步于此，幼兒的語言能力并不會有發展。對此，教師進行了有意識的引領：“你們看，這雪花是什么樣子的？是什么顏色的？”“你能把它捧在手心里嗎？”這樣的提問讓孩子的自主表達有了方向，他們紛紛你一言我一語地說開了：“雪花好像有六個瓣，就像一朵小花。”“雪花是白色的，多純潔啊！”“雪花就像是棉花糖，一定很甜呢”······孩子們越說越興奮，并能夠用豐富的聯想表達內心的想法了。教師并沒有將發展幼兒語言的機會局限在一個狹小的空間里，而是嘗試利用豐富的生活情境對孩子進行引導，起到了較好的教學效果。

（三）創設游戲情境

愛玩游戲是所有孩子的天性，他們在游戲中能真正地釋放、表達自我。因此，利用游戲對孩子進行言語表達能力訓練是一種有效的方法。更關鍵的是，孩子在游戲中，需要有積極而多維的語言互動，這對孩子語言能力的發展具有重要的促進作用。教師在幼兒游戲過程中，應該引導他們學會組織語言進行合作，從而提升幼兒的語言表達能力。比如，幼兒開展“過家家”游戲，一位孩子扮演媽媽，對來做客的朋友態度不好，沒有請客人坐下，且讓客人別動家里的東西。此時，其他孩子紛紛提出了抗議：“不能這樣對待客人。我們應該禮貌客氣地招待人家。”······有的孩子還特意說出應該怎樣招待客人。此時，教師適時引導：“如果讓你來扮演媽媽，你會怎么做呢？”此時，幾個孩子就根據自己的理解，生動而有條理地將自己的認知表達了出來。孩子在這個游戲中，通過語言互動，有效歷練了分析問題的能力和語言表達能力，懂得了待客之道：比如開門時如何迎接客人，坐下來又如何招待客人，送客人時可以說些什么······在這種生活化的情境中，有效地提升了孩子對事物的認知能力和語言組織能力。教師通過給予孩子多樣化的平臺，讓幼兒有了表達的空間，對孩子認知能力的發展能夠起到有效的推動作用，其價值和意義十分突出。

三、結語

發展幼兒語言能力的方式是多樣的，教師需要從不同孩子的特點出發，充分發揮情境的作用，有效調動幼兒語言表達的主動性，讓每個孩子都能在輕松愉快的氛圍中提高語言能力，受到表達的愉悅感，從而真正為他們全面健康發展奠定堅實的基礎。