微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許艷芳

（山西省大同市云岡區(qū)平旺聯(lián)校王家園學(xué)校，山西 大同 037039）

常言道，“少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，一切從娃娃抓起。隨著九年制義務(wù)教育在我國的全面實(shí)施以及我國教育系統(tǒng)的不斷改進(jìn)，我們對(duì)學(xué)生的小學(xué)教育也越來越重視。在小學(xué)的教育課程當(dāng)中，主要有語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)科目。在數(shù)學(xué)學(xué)科方面，尤其是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在著一定的問題。利用微課進(jìn)行教學(xué)就成為了一種很好的選擇。但是由于這是一種新型的教學(xué)方式，在很多方面都并不是特別完善，所以要不斷發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并加以改正，使這種教學(xué)方法更好的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

一、微課的含義及其在教學(xué)中的發(fā)展

所謂微課教學(xué)，就是利用短視頻進(jìn)行教學(xué)，雖然視頻的時(shí)間不長，但里面包含著很多精彩的內(nèi)容。現(xiàn)在微課也是一種迅速傳播知識(shí)的渠道，而且很大眾化，只要你愿意，隨時(shí)隨地都能參與進(jìn)來。在平時(shí)老師教學(xué)生的過程中，可以根據(jù)要教的內(nèi)容，選擇合適的視頻，在課堂上向同學(xué)們展示，以這樣的形式，讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提出相應(yīng)的建議，并進(jìn)行合理的改善，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。我們現(xiàn)在正處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的年代，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，微課在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也越來越普遍，利用這種教學(xué)方式，老師教學(xué)生的壓力大大減輕了，也可以減少老師在教學(xué)備課中遇到的煩惱，而且還能再不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，讓學(xué)生們更好更快的接受新知識(shí)。和外國的微課教學(xué)有所不同，我們國家的微課教學(xué)還不是特別成熟，還有很多地方需要進(jìn)步。

二、當(dāng)下小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，主要有數(shù)學(xué)和語文兩大科目。就語文而言，語文是學(xué)生從出生起就接觸的，語文課本里不僅有引人入勝的語言，還有小學(xué)生喜聞樂見的故事，這就很容易吸引小學(xué)生的興趣；而數(shù)學(xué)主要是一些有關(guān)加減乘除、面積、小數(shù)、廣角、年月日、方程等一些枯燥無味的東西，這些很容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生厭倦感。另外，語文作業(yè)一般為識(shí)字、抄寫生詞等簡單的作業(yè)；數(shù)學(xué)作為最傷腦細(xì)胞的學(xué)科，學(xué)生一不留神就容易算錯(cuò)，而且還很容易碰到自己不會(huì)做的題。這種做不出題的挫敗感就加劇了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式需要改變

常言道，“授人以魚不如授人以漁”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重視程度。在當(dāng)今時(shí)代，部分學(xué)校里的部分教師依舊秉持的是傳統(tǒng)的棍棒教育理念，他們只是機(jī)械式的講授知識(shí)，很少與學(xué)生互動(dòng)，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率。對(duì)于老師留給學(xué)生的課后習(xí)題，如果學(xué)生做錯(cuò)了，部分老師做的不是耐心的講解，而是棍棒的打擊。在這個(gè)教育過程當(dāng)中，自然而然的就拉大了學(xué)生與老師的距離，而這可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生有問題不敢問，那么這種老師帶領(lǐng)下的班級(jí)成績比較低，學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差的學(xué)生自然而然就會(huì)比較多。

（三）學(xué)生的家庭教育跟不上

很多人都片面的認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)是老師教的，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，那都是老師的對(duì)與錯(cuò)。這種觀念是非常要不得的，家才是學(xué)生呆的更久，更加熟悉的地方。如果在家庭教育中，家長能夠做好對(duì)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的引導(dǎo)，那么這也有利于老師在校教學(xué)的事半功倍。而這種假設(shè)的情況，主要發(fā)生在父母高學(xué)歷的家庭當(dāng)中，不具有一般性與普及性。另外，由于學(xué)生的自控能力較差，學(xué)生的作業(yè)就需要父母的嚴(yán)格監(jiān)督，如果父母有能力與時(shí)間，家長可以多陪陪孩子，與孩子一起寫作業(yè)，在孩子不會(huì)寫的時(shí)候耐心講解，那么孩子的數(shù)學(xué)成績勢(shì)必不會(huì)太差的。然而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好的孩子的家庭中，不僅沒有有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，也沒有家長的鼓勵(lì)，反倒可能出現(xiàn)的是批評(píng)、謾罵與斥責(zé)。

三、微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說，“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的工作，對(duì)于學(xué)生的成績提高是有著莫大幫助的。為了提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，我們不妨先做好引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的工作。比如說：在學(xué)習(xí)圖形的那一章，我們可以提供紙與剪刀，讓學(xué)生親自動(dòng)手，裁剪出長方形、正方形、梯形等不同的圖形，在這個(gè)實(shí)踐操作的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的理解程度，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講解超市買東西等應(yīng)用題時(shí)，老師可以適當(dāng)提供道具，找一名學(xué)生演收銀員，另一名學(xué)生去演顧客，讓學(xué)生自己算花了多少錢，又應(yīng)該找多少錢。對(duì)于去超市這種日常生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的案例，更能讓學(xué)生深入的理解應(yīng)用題，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)也是很有興趣的。

（二）改變小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教育方式

小學(xué)生的心理素質(zhì)等各方面素質(zhì)不如我們成年人那么強(qiáng)，當(dāng)他們不停的接受老師的批評(píng)與指責(zé)時(shí)，他們很可能產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己沒有能力去學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。那么長此以往，學(xué)生自信心的缺乏以及學(xué)習(xí)動(dòng)力的降低，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)成績的降低。所以老師在教學(xué)過程當(dāng)中，課上積極與學(xué)生互動(dòng)，課下可以以朋友的身份多與學(xué)生交流，不斷拉近與學(xué)生的距離。另外，老師還可以設(shè)置一些表揚(yáng)措施，比如：給予那些積極回答問題、勇于發(fā)言的同學(xué)小紅花，對(duì)于那些不積極發(fā)言的同學(xué)，老師也要給予適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都更有信心的去學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

少年是祖國的未來，為了讓每一個(gè)孩子都能健康成長，高效獲得知識(shí)，我們要增加對(duì)農(nóng)村學(xué)生的關(guān)注，并積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)成績的提高。通過本文對(duì)微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析，如果學(xué)校與家長聯(lián)合起來，共同推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并充分利用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力都會(huì)有大幅度的提高，為孩子的日后成才奠定基礎(chǔ)。