學數學 挺有趣
——淺析如何培養學生的學習興趣

王振州

（貴州省沿河縣官舟鎮棗樹完小，貴州 銅仁 565300）

“興趣是最好的老師”，可見學習興趣在學生的學習中，起著動力的作用。激發學生的學習興趣，就是要把課程標準中對學生學習學科知識的要求，轉化為學生內在的求知的欲望。興趣是創新的源泉、思維的動力。在教學活動中，教師要培養學生創新的興趣。

一、建立民主和諧的師生關系

教師要真正擺正在教學活動中的位置，明確自己是教學活動的組織者，起主導作用，學生是教學活動的執行者，處于主體地位。不搞師道尊嚴，充分尊重學生，把學生當做自己的朋友，只有在這種民主、平等、融洽的師生關系，學生完全自由，放松的情況下，學生才愿意動腦筋，才有標新立異的勇氣和信心，才會有創新。

二、以表揚鼓勵為主，激發學生的成就動機

在分析和解決問題的過程中，學生能別出心裁地提出新異的想法，這是思維創新的表現，它蘊育著未來的大發明，大創造，教師要滿腔熱情地鼓勵學生別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見和質疑，獨辟蹊徑地解決問題，即使是錯誤的想法，也不能挖苦、諷刺，先要充分肯定其敢想敢說的精神，再指出其不足。這樣，大大地鼓舞了學生求新變異的勇氣，培養了創新的興趣。

三、創設情景，“啟發式”教學

“啟發式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知機構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面：以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材從促進學生全面素質和創新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習。

四、利用競爭方法，激發學生的興趣

競爭的方法特別能激起學生的學習興趣。如，我在本班組建多個學習小組，并準備了一個評比本，每周就小組完成學習任務的認真程度進行評比，得勝的小組給予一定的獎勵。一學期下來，取得了不錯的效果，學習興趣得到了大大的提高。

五、讓學生得到成功的體驗

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。

六、教師語言風趣幽默

教師可以運用風趣、詼諧機智的語言來創設情境，這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。因此，教學中教師要進行自我心理調整，帶著愉悅的心情上課，選擇適當的時機，巧妙的應用風趣語言開導學生讓其產生共鳴，從而深深的感染，和吸引學生贏得學生的喜愛、信賴和敬佩使自己教得輕松，學生學的愉快。

七、加強直觀教學，培養學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，回給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮得力趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。

在小學數學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，設計課件時從以下方面考慮情況：

增加問題情景設計，激起課堂高潮。在對一堂課進行設計時，采用網絡技巧及特寫處理，并進行問題的情景設計，是學生更容易理解，配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。

考慮學生的學習規律，培養師生感情。課堂40分鐘學生如果老是聽著老師來說，思維肯定回很疲倦的。有了多媒體以后，能吸引學生的注意力，再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又用注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養學生的情商。

總之，新時代的教育需要具有新觀念的教師來實施，特別是在實施新課程標準，落實新課程基本理念的教學中提出了比較明確、具體的要求。小學數學課堂教學的改革應該改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的學習興趣、探索精神、實踐能力、合作能力以及創新意識。這些都需要我們小學數學教師努力探索。面對新形勢，肩負新使命，應不斷提出教學方法的新思路，改進小學數學學科的教學方式，讓小學數學課堂更加充滿生機與活力。