初中地理個(gè)別化教學(xué)模式

王娜

（貴州省納雍縣羊場(chǎng)中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553311）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用當(dāng)今社會(huì)的要求。在初中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。而培養(yǎng)創(chuàng)造力就要突顯個(gè)性，學(xué)生只有有了個(gè)性，才能激發(fā)自己的興趣，發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造。因此，個(gè)性化教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏地理學(xué)習(xí)的興趣

在初中地理教學(xué)過程中，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，教師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，大部分地理知識(shí)都是讓學(xué)生死記硬背，課堂氣氛單一、乏味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)越來越不感興趣，地理學(xué)習(xí)成績(jī)也就不盡人意。

（二）學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)地理課程不重視

一些初中生的家長(zhǎng)教學(xué)觀念比較陳舊，對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為地理不是主要學(xué)科，中考又不參加考試，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為初中學(xué)科比較多，開設(shè)地理課程會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)地理課程也不夠重視，他們也認(rèn)為中考也不會(huì)考地理，因此上課不認(rèn)真聽講，偷懶睡覺，搞小動(dòng)作，也不配合老師完成家庭作業(yè)。

（三）學(xué)校不夠重視地理教學(xué)

受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的地理教學(xué)不夠重，主要體現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是，在地理學(xué)學(xué)課時(shí)安排上。學(xué)校為了提高語文、數(shù)學(xué)、英語三科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排課時(shí)時(shí)，往往會(huì)增加其課時(shí)，從而地理學(xué)科的課時(shí)就會(huì)被相應(yīng)的縮短；二是，在師資力量的分配上，一些學(xué)校由于缺乏地理教師，往往一名地理教師兼任多個(gè)班級(jí)的課程，導(dǎo)致教師缺乏精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)。

二、初中地理個(gè)別化教學(xué)的開展策略

（一）更新教學(xué)觀念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

隨著新課改理念的不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用時(shí)代發(fā)展的要求，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念。在初中地理傳統(tǒng)模式教學(xué)下，教師主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。這樣既不符合新課改理念發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成以及個(gè)性的突顯。因此，在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而提高自身課堂教學(xué)的效果。比如，教師在教學(xué)初中地理《大洲和大洋》時(shí)中，教師可以利用教學(xué)工具地球儀或者地圖，向?qū)W生介紹大洲和大洋。然后，他們可以把學(xué)生分小組進(jìn)行探究，不僅能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理是一門理論性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果只是采用傳統(tǒng)的說講式的教學(xué)模式，學(xué)生難以理解和掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)的運(yùn)用，很好的改變了這一現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。因此，在初中地理教學(xué)時(shí)，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)。例如，教師在教學(xué)《河流》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，制作與河流有關(guān)的視頻，向?qū)W生們展示河流的發(fā)源地、流經(jīng)城市等，讓同學(xué)們通過大屏幕更加直觀的了解有關(guān)河流的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）采取多種多樣的教學(xué)方法，注重個(gè)別差異

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的性格特征，理解能力都是不同的，對(duì)知識(shí)掌握的深度和廣度也不同。因此，教師在初中地理教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，采取不同的教學(xué)方式，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。例如：教師在教學(xué)《天氣及其影響》時(shí)，教師要注意學(xué)生的差異，對(duì)理解和掌握知識(shí)都比較差的學(xué)生，教師要詳細(xì)進(jìn)行講述，加深其理解，并在教學(xué)的過程中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展探究式學(xué)習(xí)

地理與生活息息相關(guān)，教師在初中地理教學(xué)的過程中，要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)思考并探究，從而提高地理教學(xué)的教學(xué)效果。如教師在教學(xué)《地球公轉(zhuǎn)》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提出“春夏秋冬與什么有關(guān)呢？與我們本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)嗎？”，教師為學(xué)生提供教具，讓他們分小組開展探究式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的理解能力。

三、結(jié)束語

總之，在初中地理教學(xué)中，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。個(gè)性化教學(xué)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，而且能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，在初中地理教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)性化的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)地理課堂教學(xué)水平的提升。