淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭慶肖

（河北省南和縣郝橋中學(xué)，河北 南和 054400）

小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性語文教育的起點，對幫助打下堅實的語文基礎(chǔ)具有非常重要的作用。對于小學(xué)生而言，興趣是能使其投入到語文學(xué)習(xí)之中的主要動力，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識到興趣對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該將小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及年齡因素作為主要的教學(xué)依據(jù)，了解學(xué)生的興趣愛好，并將其作為開展教學(xué)活動的著手點，選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生講解語文課程，從而提高學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣并真正發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的意義。

一、營造生動和諧的語文課堂教學(xué)氛圍

有效的課前知識導(dǎo)入是教師開展課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提，課前的學(xué)習(xí)氛圍對將學(xué)生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上具有非常重要的作用。因此，教師應(yīng)該重視利用課前導(dǎo)入為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要性。教師可以利用一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入的工具，或者提出一些能引發(fā)學(xué)生積極思考的問題，能將學(xué)生的思維帶入到課堂教學(xué)活動之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣。

例如，教師講解到小學(xué)語文教材中《烏鴉喝水》這篇課文的內(nèi)容時，首先，教師可以在講課之前在講臺上放一個裝半瓶水的飲料瓶，一些沙子、一些石子以及其他道具。其次，教師可以向?qū)W生提出一個問題“如果你是一只小烏鴉，會利用什么樣的方法喝到瓶子里的水呢？”教師可以請學(xué)生到講臺上按照自己的方法進(jìn)行實驗，很多小學(xué)生都非常踴躍參與到教師組織的活動之中。這樣的教學(xué)方式能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織學(xué)生參與多樣化的教學(xué)活動

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式下，很多教師都會采用口述講解的方式為學(xué)生講解語文知識。對于小學(xué)生而言，這樣的教學(xué)模式難免有些枯燥，無法使學(xué)生在一整堂課的時間內(nèi)都將注意力集中在教師講解的內(nèi)容上。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以組織學(xué)生參與多樣化的教學(xué)活動，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，使學(xué)生能在多樣化的教學(xué)活動中更好的理解語文知識。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式完成教學(xué)任務(wù)以及在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生播放微課視頻等。這樣的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生接受到多元化的語文教育，還能在很大的程度上加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。

例如，教師講解到小學(xué)語文教材中《黃山奇石》這篇課文的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映幾張黃山奇石的圖片，或者視頻紀(jì)錄片等，比如分別介紹“仙人指路”、“天狗望月”等奇石的語言講解資料等。將學(xué)生的思維帶入到課文中描寫的意境中去，使學(xué)生在情境之中更好的理解作者在課文中描寫的景物。教師也可以為學(xué)生播放幾張其他奇形怪狀的石頭的圖片，請學(xué)生根據(jù)自己的理解為這些石頭起名字。

三、適當(dāng)引入課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生其年齡較小，游戲是其比較喜歡參與的一種活動。教師可以抓住學(xué)生的年齡特點，結(jié)合課文的內(nèi)容以及課堂教學(xué)的情況為引入一些合適的小游戲。首先，教師在備課的過程中應(yīng)該充分考慮到各種游戲在課堂上的可操作性，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)的合適環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生共同游戲。其次，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，應(yīng)該明確游戲的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解語文課程的知識。

例如，教師講解到小學(xué)語文教材中《但愿人長久》這篇課文的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個古詩接力的游戲，教師可以將班級的學(xué)生分成兩個組，從每個小組從第一個學(xué)生開始每人到黑板上寫一句古詩，小組的學(xué)生以接力的形式完成，比一比哪個小組的學(xué)生更快的完成古詩，看一看哪個小組能更快的完成接力，并且錯別字的最少。

四、多對學(xué)生提出表揚幫助學(xué)生建立信心

對于小學(xué)生而言，其具有較強(qiáng)的好勝心理，非常渴望得到教師的表揚以及肯定，教師的表揚是學(xué)生用心學(xué)習(xí)語文知識的動力。如果教師在日常教學(xué)的過程中經(jīng)常批評學(xué)生，很容易對學(xué)生的內(nèi)心造成傷害，使其對該學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生的心理狀況以及對事物的認(rèn)知情況，在日常教學(xué)的過程中多表揚學(xué)生，使學(xué)生感受到來自將教師的肯定與鼓勵。例如，教師在教學(xué)的過程中向?qū)W生提出了問題，只要學(xué)生能勇敢的舉手回答，哪怕回答的答案是錯誤的，也應(yīng)該對學(xué)生的勇敢提出表揚，如果學(xué)生回答的答案是正確的，教師可以通過微笑以及豎起大拇指等動作對學(xué)生表示肯定。這樣的教學(xué)模式能使教師的表揚成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力，從而對語文課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣對其提高學(xué)習(xí)成績具有非常重要的作用。新課改政策的提出為小學(xué)語文教師提供了更多的教學(xué)思路，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師可以通過營造生動和諧的語文課堂教學(xué)氛圍，組織學(xué)生參與多樣化的教學(xué)活動，適當(dāng)引入課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及多對學(xué)生提出表揚幫助學(xué)生建立信心的方式開展語文教學(xué)活動。通過本文對如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開的一系列研究，希望能為提高我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率提供一些有價值的參考。