小學數學智慧課堂環境中的教學互動研究

張招春

（江西省吉安市韶山路小學，江西 吉安 343000）

引言：作為一種數學輔助手段的智慧課堂，給學生提供大量的學習資料，同時從一定程度上改變學習氛圍，提高了學習的效率。這種課堂能夠激發學生學習的積極性，也能夠幫助教師在教學過程中提高課堂的效率。在教學過程中將智慧課堂合理運用，利用音頻等一些新的方式調動學生的積極性，將難度高的知識轉變為學生容易理解的知識，讓被動成為主動，提高教師的教學水平。

一、利用智慧課堂創建教學情景

智慧課堂將教學情景進行變化，運用美麗的顏色，動聽的音樂和簡單容易學習的短小視頻幫助學生們學習新的知識，從一定程度上集中孩子們的注意力，從而促進小學生們在數學方面的學習。作為一名教師，我學會利用課堂上的情況進行調整，將智慧課堂在教學中運用到達舉一反三的目的。

（一）利用生活構建場景

藝術來源于生活，但高于生活。從某種程度上來講，數學也是一種藝術。要學會利用生活中的場景構建相應的學習場景。教師可以利用課堂讓智慧課堂進入到學習中來也學生的興趣愛好為根本，給學生觀看一些關于數學學習的小視頻。讓學生提升興趣。無論何時何地，數學的互動是必不可少的。在教學過程中，教師利用智慧課堂建立互動模式，讓學生參與到課堂中來。讓學生學會自己思考，根據一些問題進行解答。

例如，學生在學習100 以內加減法時，教師可以利用智慧課堂的相關功能，創造出相應的生活場景，讓學生在生活場景中扮演里面的人進行貨幣交換，同時也能夠認識100 以內的紙幣，以及100 以內的計算方法。學生在這個學習過程中一舉兩得，學會兩種關于數學的知識。能夠激起學生們對學習的興趣，讓學生們在生活中也能夠正確認識數學的重要性，在生活中利用數學解決實際問題。

（二）將抽象的知識具體化

小學生在小學階段剛剛接觸數學。數學對于他們來說比較生澀難懂，學生的理解程度也不高，對于一些學生來說數學比較難學。最后造成不喜歡數學這一課程，從而導致惡性循環。因此教師在這個過程中要學會引導學生對數學感興趣，讓他們能夠真正的吸收數學知識。

例如，在數學中，關于認識時間這一課時來說，如果單純地向學生講什么是時間？那么學生一定不容易理解。這時教師需要利用教室里的鐘表帶領學生學習。教師指出現在是幾點，然后將時針，分針，秒針旋轉到相關的位置。讓學生們記住時針秒針分針停在這個位置的具體時間。在智慧課堂的影響下，能夠調動課堂氛圍，也能夠起打學生進行思考。更有利于學生學到新的知識。

二、抓住重點講解

當下的智慧課堂能夠采用一些科技手段讓學生更好的理解課堂內容。在是在教授學生的過程中要分清主次，將學生放在主要地位，讓學生懂得自我思考。而不是變成死讀書的機器。通過智慧課堂新科技的帶領下，學生能夠愛上學習，同時也能夠提高課堂效率。一旦讓學生討厭學習，學生的積極性就會下降，同時成績也會下降，就會產生厭煩學習的情緒。后果不敢設想。因此教師在這個過程中要讓學生對數學這一門課程感興趣，激發學生的熱情。教師在授課過程中要抓住本節課的重點讓學生去掌握，不要打擊學生的積極性，鼓勵學生去主動思考問題，主動去掌握相關的數學知識，在掌握以后教師可以給學生進行拓展內容。帶領學生認識更多關于數學的知識。

三、智慧課堂與舊課堂融合和創新

對于陳舊的教學方式有一定的科學性，比較舊式的書面教育來說也有一定的存在意義。而智慧課堂嘉興科技引入課堂也有一些缺陷。包括寄的東西會讓學生脫離實際教師的隨堂應變能力也會下降。因此，在教學過程中，教師要將智慧課堂以就是的教學相融合并創新。智慧課堂作為一種輔助教師工作的工具，教師要合理運用它，將它運用到課堂上的方方面面，帶領學生思考解決問題，提高課堂效率。新式教育與舊式教育相結合，才能夠真正發揮教書育人的作用。這樣的課堂能夠鞏固原來的知識，同時其他學生學習的興趣將新的知識帶入課堂，把難點進行簡化，讓學生更容易理解。新課堂能夠減輕教師的負擔，同時提高學生的學習效率。這樣的課堂能夠取長補短并結合相應的生活場景進行隨機應變，這不僅僅是考驗學生是否能夠適應新型教學方式，同時也是考驗教師能不能合理的運用這種新型的教學方式進行教學任務，還考驗了教師隨機應變的能力。

結束語：總而言之，智慧的課堂離不開教師的隨機應變，也離不開學生的適應能力，教師在課堂中要以學生為中心，將教學任務進行下去。同時教師要利用好智慧課堂這把雙刃劍。讓他在合理的領域發熱發光，為教師所用。培養學生熱愛學習的好習慣，讓學生學會主動思考問題。教師結合相應的場景以及數學知識，將這些帶到實際生活中來，讓他們在實際生活中也能夠運用數學知識，培養學生創新能力。