初中美術教學中培養學生審美能力的策略

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（河北省廊坊市文安縣辛莊中學，河北 廊坊 065800）

一、引言

由于新的教學模式的提倡和應用，當今教育的主要目標就是培養以及如何培養全面發展的人才。在培養學生的審美欣賞能力的的一系列方式中，無疑美術教育占據這十分重要的地位。一般情況下，在美術教學中，使用多種藝術方法和手段來對學生進行藝術熏陶，在不同程度上能夠培養出學生發現美的眼光，同時更為重要的是，能夠培養學生的欣賞事物的能力，而不是僅僅局限在視覺感官上的欣賞，對于學生的領悟能力也有所提高。依照新課標的要求，在初中階段，美術教學的基本目標就是要培養學生發現美、欣賞美、感受美的能力，在此基礎上來提搞學生對藝術感悟能力，為學生能夠形成良好的審美觀打下基礎。

二、現階段美術教學存在的問題

首先，美術教育的普遍的邊緣化地位，現階段由于升學的壓力，初中美術教學基本上是處于邊緣化的地位，在初中教學中是不受重視的。而要使學生能夠在初中階段就能夠受到良好的藝術熏染，美術教學是不可避免，這就要求社會乃至學校甚至是家長轉變這種觀念才能夠將美術教育提高到應有的高度這樣才能夠打好學生的藝術教育的基礎；其次，教師教學是一種敷衍的態度，由于美術教學基本上是初中教學階段的邊緣化地位，又由于其沒有想其他學科那樣的升學的硬性的指標，所以美術教學基本上是不受到重視的，這就導致了進行美術教育的老師的得過且過的心態；再次，美術教育的抽象性，美術教學和物理、化學的教學有著非常大的區別，那就是美術教學的表現性，如果老師在授課方面沒有凸顯出其個性，那么，美術教學便會成為一種再現性教學；最后，美術教學的變化性，由于藝術是一種時代的產物，那么不可避免的回收到時代的影響，在美術教學方面回收到一定的思想的時代的影響，這就要求教師必須與時俱進跟隨時代的腳步。

三、培養學生審美能力的途徑

（一）學習內容多樣化。隨著社會的發展，藝術形式呈現出多樣化的特點，而美術作為藝術形式的一種當然其形式也是在隨著時代改變的。在初中階段，培養學生的審美能力一般都是借由美術、音樂等幾種基本的形式。美術課作為學校乃至整個社會培養學生的藝術能力的一個重要環節，發展多種教學內容是必不可少的。美術課的內容基本包括了培養學生的藝術興趣、欣賞名家美術作品、學生的自主藝術創作。首先，必須培養學生對于美術的興趣，只有激發了學生的美術繪畫的興趣才能夠在此基礎上培養起學生更多的對于美術的熱情，只有這樣才能夠起到培養學生藝術情操的效果，讓學生對于美術有種天然的熱情，以后的美術教學才能夠更加扎實的進行下去；其次，教會學生欣賞名家繪畫作品，在這種高起點水平下才能夠讓學生有更大的心理空間來接受更多的作品，長此以往也才能夠更好的讓學生養成能夠欣賞優秀作品的能力；再次，學生的自主創作，只有讓學生學會自主創作才真正完成了美術教育的教學目標，也只有讓學。

（二）注重開放性教學。在當今社會這個不斷的提倡開放式教學的環境中，美術教學也要學會與時俱進。而開放型教學的前提便是作為教師自身需要轉變一種角色態度。教師需要從以往角色轉變成為全新的“輔助的”角色，把學生作為教學中主導。例如：在教師指引學生進行自主創作之后，再指導學生們來進行評價，這樣便能起到讓學生共同進步的作用。

美術教學是一種非常抽象的教學，要讓學生理解美術與生活的關系就不能只在教師中進行美術教學活動，必須要將生活的美術聯系起來。教師應該定時或者選擇良好的時機將學生帶到野外進行“寫生”讓學生自己感悟大自然與美術之間的關系，讓學生在自己的實踐活動中來體會這種美的教育。

（三）注意課后的拓展。課后的拓展既是對于學習的一種加強訓練，同時也是對于課堂的一種延伸。美術課堂之后的理論知識加強和實踐創作基本就是一種課堂延伸。由于上課的時間是有限的，很多的知識是需要學生利用自己課外的時間來補充的積累的，課后的理論知識補充就是要學生對于這種知識形成一種系統的概念。而課后的實踐創作是學生將自己在課堂上所學到的理論知識應用于實踐的一種方式，對于學生形成自己獨特的審美眼光有著非常重要的作用。盡管在初中階段的美術教學由于學生掌握的知識有限，基本上還處于教師占主動地位，學生處于被動的狀態，但是課后的拓展便是教師和學生之間溝通的一種重要的方式。教師在課后讓學生在已有的基礎之上進行新的領悟，而學生則是將自己的所學和所思反饋給教師，讓教師掌握自己的學習情況，這樣能夠更好的促進師生之間知識的溝通和交流。

（四）強化師生之間的交流。美術教育雖然在很大程度上是一種特殊化的教育，但是美術教育和其他學科的教育卻也是存在著共性的，要想在美術教育中取得良好的效果，學生和老師之間的交流和合作是必不可少的。這就要求教師要試著去改變自己的教學觀念，因為每一個學生的領悟能力，學習能力是不一樣的，甚至每個學生的學習基礎也是存在著差異的，這就要求教師必須要完善自己的教學方案，尋找出更加適合于學生的方案，如果存在可能，教師應該對每個學生進行因材施教，這樣才能夠讓每一位學生能夠得到最好的發展。而作為學生，要想要在上課的時候得到最大程度的提高就要求學生在上課之前的預習，在預習之后將不懂的問題做上標記，在上課之后針對自身尋在的問題向老師尋求答案。

四、結束語

初中階段是學生培養良好的審美欣賞能力的基礎，而初中美術教學基本上是作為培養學生的審美能力的一門舉足輕重的學科。在美術教學中，通過讓學生學習一定的美術理論知識、名著繪畫的欣賞以及自主創作等方面來引導和提高學生的欣賞水平，為學生在以后的審美教育中打下了良好的基礎和開端。同時，教師在教學過程中也應當在教學方法上有所創新在教學水平上有所提高才能夠在實踐中提高學生的審美水平。