小學數學高效課堂的構建策略

許鮮

（湖南省長沙市天心區青雅麗發學校，湖南 長沙 410002）

日常教研中，小學數學教師說起教學理念、教學方法及理論知識來有理有據，但具體實施起來卻虎頭蛇尾、不知道如何操作。新課程要求學生“暢所欲言”，給予學生“自由空間”，引導學生“自主探索”；要求教給學生知識的同時，要教給學生學習方法。但是具體到我們的實際教學某些環節及方式操作起來有些難度，如何打造適合學生的高效課堂，讓我們的小學數學教學煥發新的活力?

一、創建良好的教學氛圍

小學生的年齡小，同時思維意識發展也不完善，好奇心較重。教師可從這點入手，在教學工作中引導學生共同創建良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，促使學生積極投入進學習中。

教師可通過課堂測驗、知識競賽等形式培養學生的競爭意識，并引導學生在勝利的喜悅之余增強對學習的信心，從而提升個人能力，積極主動地進行學習。同時，教師也應該正視學生為主體的學習模式，將自身放在引導者的位置上，平等、積極地和學生進行交流，了解學生的內心想法，和學生建立良好的師生關系，從而促使教師和學生之間的關系更為融洽，也能根據了解到的學生信息進行針對性教學，提升教學質量和教學效率。

例如，在小學數學“加減法”的教學中，教師可為學生創設教學情景，通過“買東西”的舞臺劇，讓學生嘗試用自己所學的知識計算買東西所需的錢數，并計算出找零數額。通過這種趣味的教學方式，既能提升學生的學習興趣，也能促進學生加深對所學知識的理解和運用能力，開發學生的發散思維，從而實現數學綜合素養的全面提升。

二、充分了解學生心理

數學教師在備課時要結合課程本身特點并遵循學生的學習心理制定教學方案，從而達到良好的教學效果。在課前，教師要對每個學生有一個充分的了解，并根據學生已有的知識體系進行梳理和重構，在這樣的基礎上結合學生的生活實際進行教學，避免出現教與學的脫節。對于學生較為感興趣的知識內容，教師也可結合課程內容引入課堂，用以激發學生的學習興趣，使學生愛上學習。同時，教師要通過自身對教材內容的認識對學生加以引導，使學生親自感受到數學存在的意義，并體驗數學在現實生活中的應用，這樣可以使學生加深對知識點理解的同時發展其思維能力。所以，教師充分了解學生為提高課堂效率有著重要的意義。作為新時代的教師，應該轉變自己的教育模式，針對學生的知識水平及時調整自己的教學方案，從而有針對性地進行課堂教學，使教學效果事半功倍。

三、向學生展現數學的魅力

數學是一門歷史悠久的學科，更是一門有魅力的學科，它的美不僅在于形式，更在于內涵。因此，教師要在教學中培養學生對數學知識的欣賞能力，使學生切身感受到數學知識的魅力，并擁有對數學得到基本感悟和感知能力。想要達到這樣的教學效果，教師首先要具備對于數學美的感受能力，并將這種能力通過課堂教學潛移默化地傳遞給學生，帶領學生一同感受數學世界的奧妙。

例如，在數學課本中《圓的認識》一課中，教師要引導學生觀察各種各樣的圖形，并通過觀察和對比讓學生探索其中的規律，使學生明白圖形的邊越多，外形就越趨近于圓形這一特點。在探索過程中，不但能夠提升學生的思考能力和探索能力，更能使學生感受到數學中的美學，從而領略到數學這一學科的獨特魅力。

四、課堂提問的設計激發學生的積極性

在小學數學的課堂教學中，教師可以通過課堂提問的設計激發學生的學習積極性，從而對學生的思維能力進行有效訓練。因此，課堂提問的設計過程中，教師要考慮到學生的理解能力和基礎來進行，分層次設計不同的問題，從而提升每位學生的參與感，達到引發學生的好奇心，樹立學生的學習信心，使教學效率得到提升的目標[3]。

五、提高課堂教學的趣味性

小學生由于年齡限制，對游戲活動以及動畫片等娛樂項目有著極大的興趣。教師教學中可以利用這點，實現教學的趣味性，從而使學生在輕松愉快中學到知識，提升學生的學習能力。

例如，在學習《統計》一課時，教師可以借助抽獎箱和扭蛋等學生感興趣的道具進行教學。教師先讓每位學生在抽獎箱里拿一個扭蛋，回到自己的座位上，讓每個學生看自己的扭蛋內都放著什么動物圖案的紙條，并依次讓某個圖案紙條的學生舉手，數出人數進行記錄，并鼓勵學生按照自己的記錄方式自行記錄。通過這一游戲，使學生具象化地理解了統計這一抽象概念，從而調動學生的學習積極性，使學生更好地參與到教學中，取得較好的教學效果，實現更為高效的課堂。

六、組織豐富多彩的教學活動

在傳統的教學模式中，由于教師占據課程的主導，導致學生過于依賴教師的教學，無法獨立進行思考等弊端。因此，在如今的課堂上，教師一定要注意學生的主體性，將課堂歸還給學生。在小學數學的課堂教學過程中，教師要積極創新教學活動，并盡可能使每一位學生都參與到活動中，從而保證學生的學習質量。

例如，在《認識鐘表》一課中，教師可將課程內容延伸到現實生活中，引導學生觀察教室內的鐘表，并記錄鐘表運行的規律，把學生分成小組進行討論。在討論結束后，教師對學生的結論進行點評，并教給學生更多的實用知識，比如調整鐘表時間等。這種教學方式可以加強學生對所學知識的印象，提升課堂教學效率。

結語

為了提升小學數學的課堂教學水平，教師需要正視學生的學習主體地位，充分了解學生心理，通過通過趣味的教學方式和多種多樣的教學活動激發學生的學習興趣和學習積極性，樹立學生的學習信心，為學生學習創造良好的教學氛圍，使學生能夠感悟到數學的魅力。同時，教師需要全面對當前的課堂現狀進行分析，并針對當前教育工作中存在的問題進行改進，從而更加完善地構建更為高效的課堂，實現教學質量的提升。