探究少先隊活動滲透德育教育的策略

蔡艷玲

（廣東省江門市蓬江區棠下鎮沙富小學，廣東 江門 529085）

前言

在學生進行德育教育過程中，如果通過采用硬性的理論知識進行德育課程傳授很容易產生適得其反的效果。將少先隊活動充分的運用到德育教育工作當中，使教育工作能夠得到很好的滲透的同時，幫助學生提升對少先隊的了解和重視。通過學生們參與到少先隊的活動當中，學生能夠樹立起正確的道德觀念以及價值觀，還加強了學生在少先隊活動的參與感，這對教師的德育教育工作有一定的推進作用，本文也主要圍繞少先隊活動滲透德育教育的策略進行細致的分析。

一、德育教育與少先隊活動的融合

想要將德育工作很好的滲透給學生，就要進行以少先隊員為中心的活動開展工作，通過進行正確的引導和教育來發現少先隊員的內在潛能。在以少先隊員為主體的前提之下，根據他們的行為思想和基本訴求進行德育教育的滲透工作。在德育教育工作的落實過程中一定要帶著堅定不移的信念，在全力培養學生綜合素質的工作上出一份力，幫助學生在小學學習階段就養成了良好的道德品質和行為習慣，為學生在未來的成長道路上走的更加順利奠定良好的基礎。具體來說，首先，對于少先隊的活動來說，并非單純性的對少先隊的章程進行學習，而是以這一活動為載體，對學生進行德育教育的有機滲透。在少先隊活動中對愛國主義教育活動進行開設，具體來說學校可以在每周一次的升旗儀式活動中，對學生進行德育教育，此時此刻，五星紅旗冉冉升起、雄壯的國歌隨著響徹操場，而學生的愛國主義之情也會被點燃。所以，這是一個良好的對少先隊員進行德育教育的機會。

此外，也應抓住國內重大事件的發生，對少先隊員進行德育教育，并且還應對德育教育主題進行適時更新，真正使德育信念在學生的內心進行根植。

例如，可以組織學生觀看《大國重器》《《厲害了，我的國》等愛國主義題材節目，并使學生寫出相應的觀后感，以此真正使學生的德育教育落到實處。再例如：可以以《爭做環保小標兵》為主題開展相應的少先隊活動。教師讓學生們進行與環保主題相關情境表演，讓學生親身感受環保給我們的環境和生活所帶來的變化和一些積極的影響。讓學生在日常生活中就能夠肩負起環境保護的使命，加強學生環境保護行為的落實，對學生的道德品質和行為素養的提高產生積極的影響。

二、以每周隊會課，營造德育教育氛圍

對于每周的隊會課來說，這也是對學生進行德育教育的一個有效方式，應抓住主題隊會的內容，將德育教育與隊會活動進行有機融合，從而使德育教育內容更加與學生的生活學習實際形成貼合。此外，也應對多種活動形式進行展示，使學生可以在整個參與活動的過程中，對德育教育內容進行體驗、了解、升華、感悟。

例如：在周隊會活動中，教師可以圍繞《換位思考，體諒他人》為主題的少先隊活動進行體驗式教學的開展。讓學生分別體驗結算人員，消費者以及導購和理貨員等角色進行扮演，進行超市的選購過程。通過對這幾種職業進行體驗，學生能夠直觀的感受每個人在進行超市的管理工作當中所肩負的責任和義務，并能夠體會到賺錢的不容易，監督自己做到在平時進行超市選購的過程中，一定要把拿了又不要的食物重新放回原來的位置上，在最終結算的時候不要催促結賬人員的操作，尊重和保護公共設施建設，不要對其進行實施破壞行為。根據換位體驗活動，學生通過體驗超市工作者在工作上的不易，想到了自己的父母為了把我們養育成人，每天在外面辛苦的勞動賺錢也同樣十分的不容易，學生會更加的珍惜和體諒自己的父母，在平時做到少惹父母生氣，不要讓自己成為父母的負擔，在未來有能力賺錢的情況下來回報父母的養育之恩。

三、結合實際滲透德育教育

對于學生進行德育教育不僅可以在學校內進行，同時也可以讓德育教育走入社會，與現實生活進行有機融合。比如，在生活中對德育教育成果進行展示，并且也可以在校外對少先隊教育基地進行建設，以此確保社會教育與學校德育教育形成一個有機整體。

具體來說，利用加強生活實際聯系的教學形式進行少先隊活動的開展任務，達到對學生德育教育的滲透作用。例如：在圍繞消費者的權益為主題進行活動的展開過程中，教師可以帶領學生深入相關商超，通過對實際生活中發生的危害消費者權益的事件進行實地了解，使學生對這一情況有一個清晰的認知。以此來加強學生維護自身權益的意識和防范，從而有效的提高學生的整體綜合素質，促進學生更為長遠的發展和不斷進步，同時也能夠實現小學德育教育工作的高質量進行。

總結

綜上所述，由于我國教育體制的不斷變化，學校對學生在德育教育方面的培養逐漸的重視起來。教師通過對學生的德育教育工作，與少先隊活動進行充分的結合，在一點一滴中對學生養成良好的道德品質和行為習慣進行滲透工作，從而提高學生的道德品質和行為素養，為我國將來培養出更多的高素質高質量人才提供有力的保障，對學生的未來發展也有積極的作用和效果。