淺議如何構建小學數學高效課堂

馬巧芳

（河北省平鄉縣尋召學區尋召小學，河北 平鄉 054500）

面對社會的快速發展，構建高效課堂，提高教學效率，也被提上學校的教學日程，受到每個教師的關心和關注，成為每個教師所必須面臨和探究的課題。

一、備教材，備學生，教師做好充分的課前準備

教師在上課前要充分做好各種準備工作，包括教學內容、教具的選取，教學方法的合理運用，課堂上可能出現的各種情況，教師在上課前都要爭取做到胸有成竹，課前做好這些，教師在課堂上才能順利進行教學，在出現突發事件的時候，也能從容應對，才不至于課堂上出現突發情況時，教師手慢腳亂，影響教學效果。

（一）充分掌握教學內容

要想給學生一杯水，教師必須準備一桶水，而且，最好還要有源源不斷的活流水。教師充分掌握教學內容，是教師上好一節課的最基本要求，這主要是對教師的知識儲備層面的要求。教師要根據學生情況，根據教學目標，在教學內容上要合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗地講，教師本身要做好充分的知識儲備，同時還要考慮到所面對學生的接受能力，合理得安排一節課的信息量，確定好先講什么做好鋪墊，再講什么重要知識，讓學生學得清楚明白，效果好，才能效率高。

（二）抓住教學重點，突破教學難點

課堂上的教學，也要注意教學內容的主次之分，對教學內容中的重點，要重點講解，反復練習，讓學生學懂、學透，能夠做到舉一反三。針對教學難點，教師要合理選取教學方法，突破難點，讓學生聽懂了，難點也就不難了。而不要眉毛胡子一把抓，不分主次，不分輕重，教師一味地滔滔不絕，口若懸河，不顧學生的感受和接受能力，讓學生不知道重點是啥，難點是怎么回事，從而完不成教學目標，達不到預定的教學效果。

（三）備學生

也就是充分了解學生。教師要熟悉每個學生的基本情況，清楚學生的個性差異，不但要了解學生的學習水平和學習能力的差別，也要掌握學生的性格特征，針對每個學生的情況做到因材施教。尤其是在課堂提問的時候，既要考試優等生，也要照顧到學困生，讓每個學生都有變現的機會，做到教學要面向全體學生，而不是眼光只盯著尖子生。

二、激發學習興趣，營造寬松的學習氛圍

數學不僅僅是一個認識過程，體現的更是一種思維過程，可以說，數學更是一種情感教學過程。對于這種情感教學，教會要注意的是培養學生學習的數學興趣。讓學生帶著興趣學習，就不會感到數學學習的枯燥和乏味。

（一）合理利用多媒體教學手段

多媒體教學，可以集聲音、圖畫等為一體，能夠很好地調動學生的聽覺、視覺等多種感官，可以讓教師授課的內容變得新穎、有趣，易于理解和學習掌握。比如在教學統計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。學生觀察后教師提問“出現了哪幾種水果？各出現了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”經過這樣的教學引入，學生就能很快集中注意力，想辦法解決問題，也就很順利、迅速的地引入了統計的內容。能迅速激發和培養學生學習數學的興趣，激發學生學習的積極性和主動性。這種師生互動、氣氛活躍的課堂，可以激發和培養學生的學習興趣，無疑會大大提高課堂教學效果。

（二）建立良好的師生關系，加強師生情感交流

一方面，教師在平時要多關心關注學生的學習生活和日常生活，和學生心心相通，打成一片，要做學生的良師益友，這樣，教師就是學生的偶像，是學生學習的目標和榜樣，學生就會按照老師的要求去做，順利完成教學內容，學生還會互相比賽競爭，看誰做得更好。另一方面，教師在課堂上要注意自己的儀容儀表，言談舉止。教師面帶笑容上課，這種歡樂的情緒就會影響學生，學生會感到來自老師的親切感，學生就會產生更加積極的學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對學生，學生在聽課的同時，還在和老師進行著情感交流，學生就會更加集中注意力。這樣，學生就會以更加積極樂觀的良好心態參與教師組織的課題學習中，就會感覺到學習的快樂和意義。同時，教師也要多關注學習成績不理想的學生，教師要善于發現他們的閃光點和進步，一有進步就要表揚、鼓勵，以便讓這部分學生樹立信心，激發學生們的求知欲和學習熱情。

（三）聯系生活實際，巧設問題情景

在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，鞏固復習舊知識，在此基礎上引出新知識，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以聯系生活實際，把故事、游戲引入課堂，也可以布置學生親自動手進行操作。例如，在教學“分數的初步認識”時，可創設情境：“麗麗和紅紅兩人吃一個蛋糕，每個人該吃多少？用數學該如何表示？”學生們的學習熱情和興趣會立刻被激發出來，大家七嘴八舌開始想辦法。此時，教師適當引導，自然過渡到教學內容，從而很快就帶學生們進入到新知識的學習中。

總之，遵循教學規律，構建高效課堂，提高教學效率，勢在必行，這也已經成為每一個教育工作者所關心關注的課題。但是哪些方法更有效，還需要教師在教學實踐中不斷探究，以便取得事半功倍的教學效果。