設計有效問題，引領數學教學

蔣加強

（江西省上饒市橫峰縣興安學校，江西 上饒 334300）

雖然我國現階段小學校也面臨著挑戰，但是在新課程標準的影響下，數學學習課程逐漸的進行了調整。學校在老師教學方法使用的過程中進行了問題的解決。在數學教學過程中，要求教師能夠在課堂中提出有效的問題來激發學生的學習興趣。對學生進行有效問題的提問不僅僅是教學方法的正確使用，更是在學生思維能力鍛煉的過程中發揮了重要作用。現階段對小學數學教學進行引導性提問作為數學教學方法的關鍵。在數學教學過程中，需要教師以及學生進行密切的配合。

一、結合學生興趣設計有效的數學問題

無論是學習哪一門學科，興趣對于小學生來說非常重要。如果學生對這一門學科沒有產生興趣，那么他在學習的過程中就不會將全部的精力投入到這一門課程中。進而他的學習成績以及學習效率將不能夠提高。相反，老師要想讓學生提高學習興趣，在學習的過程中，能夠將成績進行提高，那么就需要老師在課堂教學過程中提出有效的能夠引起學生重視的問題。在提問的過程中一定要將學生的興趣作為問題提出的關鍵。將學生興趣作為問題提出的基礎，在具體的教學過程中將故事等形式與提問相結合。例如:在學習應用題的過程中，老師將學生的興趣作為基礎，提出在生活中能夠讓學生引起重視的相關話題來進行導入。進而引起學生的興趣來達到有效提問的效果。

二、結合實際生活設計有效的數學問題

當老師在研究教學方法的過程中，進行有效數學問題的提問，不僅僅需要結合學生的興趣，而且也需要結合實際的生活來讓學生對數學進行深入層次的了解。例如:學生在學習鐘表的過程中，老師可以對學生進行提問。有哪一個小朋友看到過有時針和分針的鐘表嗎？那么為什么它們的時針和分針長度不一樣，我們在生活中爸爸和媽媽是怎樣來進行看時間的呢？針對生活中的這一問題，可以讓學生引起足夠的興趣。讓他們回想在他們的家庭生活中，家長是怎樣進行時間的觀察的。所以這種情況就是結合了實際生活來進行有效的數學問題提問。

三、結合學生動手操作的能力，設計有效的數學問題

學生興趣以及實際生活都是影響有效數學問題提問的關鍵。但同時也不能夠忽視學生動手操作的能力。學生提高動手操作的能力是推動學生學習興趣提高的影響因素。例如在學習角的度量的過程中，學生利用三角板來進行實際操作測量角的度數。如果學生的動手操作能力不高，那么他們在使用三角板的過程中將不能夠正確地測量出角的度數進而影響學習效率。所以說在一定的數學課程中學生的動手操作能力非常重要。在今后的教學教育過程中，一定要提高學生的動手操作能力。提高了學生的動手操作能力能夠幫助學生理解學習上的一些問題。

四、聯系生活設計生活化問題

聯系生活實際來對學生進行實際問題的提問。這種提問主要表現在數學題當中的應用題。一般情況下應用題主要考察的就是學生在實際的生活過程中解決實際問題的能力。在解決應用題的過程中，就可以采用聯系生活的教學方法來對學生進行提問進而深化生活化的問題。例如在進行水電費統計的應用題中，老師就會根據一定的相關水電費政策來讓學生知道，水電是如何進行計費的，并且在實際的水電費繳費的過程中應該注意哪些問題。這些聯系生活的細節都是進行有效提問的手段，讓兒童在聯系生活實際的過程中解決生活化的問題是現階段小學數學教學的一項重要任務。

五、鼓勵質疑，深化問題探究

鼓勵質疑主要指的是，鼓勵學生進行提問，當學生遇到不懂的問題時，他們可以對老師進行提問。提問的過程就是學生進行問題思考的過程，他們的思維將會伴隨著問題的出現來進行深入發展。因為小學生他們的思維能力受到身心發展的影響還不成熟，所以需要老師進行引導。同時老師面對學生提出的一些簡單問題時，要進行不簡單的研究。不簡單的進行問題研究，也就是深化問題的過程。老師對學生提出的問題需要進行思維的反向研究。例如學生為什么會提出這樣的問題？這一問題的提出是進行質疑問題深化的關鍵。而且學生進行提問也是對學習興趣的一種培養，學生進行提問就說明他們對這一個問題有興趣，進行了思考。所以說鼓勵質疑也是推動小學教育課程發展的關鍵。

結束語:無論是義務教育還是其他教育的各個階段都離不開教師的引導。所以在研究小學數學教學的過程中，著重的對教師引導進行了研究。老師在教學方法選用的過程中，充分的研究有效問題提問，對今后的小學數學教育有著深遠的影響。在今后的發展過程中，還需要教師等工作人員進行深入的研究。在迎接挑戰的過程中，抓住教育事業發展的機會。推動我國綜合能力的提高。