淺談小學數學教學模式的現狀分析與創新

鄭俠

（河北省三河市第八小學，河北 三河 065201）

在新課程改革的背景下，為了培養創新型人才，我們要不斷探求創新型的小學數學教學模式，把教學模式的創新與改革作為切入點和突破點，創新小學數學教學基本模式，讓學生學會設定目標，學會質疑，學會創新學習，學會自我認識，學會主動建構，拓寬、加深現有的教學內容，使學生得到全方位發展，培養具有創新精神、創新能力和良好綜合素質的高智商優秀人才。本文就小學數學創新教學模式創新與改革做論述。

一、小學數學教學模式的現狀分析

（一）教學方法傳統。在小學數學教學過程中依然采用傳統的教學方法，教師在教學過程中占據著主導地位，學生只是被動進行學習，教師和學生是灌輸者與被灌輸者的關系，學生只能夠被動進行學習，無法有效地將積極性和主動性充分發揮出來。

（二）教學內容較固定。小學數學教材內容多少年幾乎不變，教學的過程通常采用較固定的教學模式，學生只能夠學到固定模式的技能和知識，無法從本質上理解小學數學知識，更不能應用數學知識解決實際問題。無法及時了解小學數學理論中存在的爭議及最新的問題解決方法。

（三）教學手段較單一和傳統。數學教學通常是通過黑板及一些簡單的計算工具，這種教學手段無法有效達到較高的教學效率，影響了教學效果，無法與現有經濟社會的發展相適應，無法培養出滿足社會需求的數學人才。

（四）沒有較寬廣的知識面。目前小學數學課通常就是所說的認數、讀數、寫數，整數、小數、分數及應用題教學，不能讓學生形成較靈活的學習方法及較寬廣的知識面等。

二、創新型小學數學教學基本模式的構建

（一）設定目標——讓學生學會設定目標。通過學習目標的設定能夠充分地將學生的學習興趣和求知欲望激發出來，能夠使學生明確學習的重要性，激發學生的學習動力。學生應當能夠明確自己需要學習的內容及學習的方法，教師在教學過程中應當扮演引導者的角色，引導學生全方位地綜合發展，幫助學生明確學習重點，進而為學生的學習方向進行引導。

（二）努力發現——讓學生學會質疑。教師在這個教學過程中應當通過認知沖突的設置培養學生的問題意識，激勵學生主動思考問題。學生在觀察、動手和思考的過程中能夠發現問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠學到很多新的知識。最后教師和學生應當共同總結這些問題，對學生學到的知識進行升華。

（三）深入探究——讓學生學會創新學習。探究性學習模式在學生創造性學習的過程中發揮著非常重要的作用，學生通過探究性的學習模式能夠有目的地對問題進行學習和探求，教師在教學過程中既要營造自主探究的學習氛圍，又要采用創新方法對學生的探究學習模式進行引導。

（四）多元評價——讓學生學會自我認識。教學評價的主要作用是激發學生的學習動力，培養學生合作和競爭的能力，營造和諧發展的氛圍。因此在教學評價過程中既要對學生的學習成果進行評價，又要評價學生的學習過程，可以采用定時評價的方法對學習成果和學習過程進行評價。

（五）積極內化——讓學生學會主動建構。教師在教學過程中應當采用合理的教學設計方法保證知識的主動構建過程與發生過程相符合。所以教師應當以舊知識的增長點為基礎找到新知識之間的聯系，在教學過程中充分應用這種新的認知結構，可以采用遷移重組的方法對學生新知識的理解程度進行深化，這樣能夠有效促進學生認知結構的內化。

三、小學數學創新教學模式實施對策

（一）結合小學數學課程特點采用有效的教學方法。第一，采用啟發式提問的教學方法，教師在教學過程中應當善于提出問題，使學生可以根據這些問題認識到數學學習的目的，認識到如何有效地將日常生活中的問題與數學方法結合起來，在這個過程中學生能夠對數學有新的認識。第二，采用討論式的教學方法。對于教學過程中難懂的知識和數學實際問題，教師可以向學生提供幾種解決方法，引導學生通過資料的查閱，選擇最有效的解決方法，教師在這個過程中主要發揮引導作用。

（二）采用現代化的教學方法進行創新性的教學。應當以完善的小學數學教學設施為基礎進行現代化的教學。例如，采用多媒體教學方法能夠有效激發學生的學習積極性和主動性，進而達到提高教學效率的目標。

（三）拓寬、加深現有的教學內容。小學數學教學中應當培養學生的創新思維，能夠采用積極靈活的方法對現有的數據資料進行篩選和分析，能夠獨立地分析和解決問題，同時應當對現有的小學數學教學內容進行拓展。既要使學生掌握相應的小學數學理論知識，又要使學生充分認識到小學數學問題的本質和掌握常見的解決問題的方法。學生在學完小學數學知識的基礎上還應當學習其他學科的知識，這樣在解決問題的過程中能夠與其他學科的知識有機結合起來，使學生得到全方位發展。

總之，在小學數學教學中，要結合小學數學課程特點采用有效的教學方法，采用現代化的教學方法進行創新教學，拓寬、加深現有的教學內容，不僅使學生學到應掌握的數學知識，而且提高各種能力和整體素質。