淺談如何讓小學語文課堂充滿活力

王曉霞

（河北省邢臺市中興路小學，河北 邢臺 054000）

提高小學語文課堂活力需要教師的統籌規劃，研究適合于本班的教學方案，在各方面提升課堂氛圍，作者就如何讓課堂充滿活力提出具體的方案和意見，以供大家展開交流和探討。

一、現階段小學語文課堂教學的實際問題

小學語文課堂教學上存在著一些問題，小學生天性好玩愛思考，然而以往的教學理念過于強調考試成績，圍繞考試題目開展的教學必定造成學生對語文喪失學習興趣，教師總采用黑板教學，學生只能死記硬背，被動的接受知識，缺乏師生之間的交流互動，因此，課堂氛圍十分死板和沉悶，導致教學效率低下。同時我國城鄉師資力量分配不均，也是制約小學語文發展的一大問題，如何改善這一狀況才是現階段教師應該思考的問題。在以往的課堂中，教學內容更多的側重于書本知識，缺乏實踐課程，與日常生活脫節。

教學方法過于單一，教學評價體系過于落后。研究表明，學生在課堂上的學習興趣是隨著時間的變化而改變的，在課堂初期和后期充滿活力，中期缺乏興趣、容易走神，而傳統教學方法就過于單一，造成學生產生消極情緒，陷入惡性循環。以往的教學評價只注重學生的考試成績，更加深了學生對語文課堂的厭煩心理。

二、讓小學語文課堂充滿活力的具體策略

（一）優化課堂教學方法，明確教學目的

語文學科是一門重要的基礎課程，提高語文學習效率，將完善學生的整體知識框架，因此現代小學語文教師應該著眼于優化課堂教學方法，提高教學效率，確立明確的教學目標，擺脫傳統教學模式的束縛，完善教學努力研究如何提高課堂趣味性。教師要從的教學風格與教學方法上入手，創新教學理念，結合教材與小學生的性格設計出一些有趣的教學片段，讓書本內容活起來，走進學生的腦海中區，激發學生的想象力，讓小學生步入知識的殿堂。同時還要構建現代教學評價體系，在以往的教學過程中，教師只注重應試教育，以學生考試成績來評定一個孩子的好壞，教師應該創新評價模式，任何一位學生都有他的閃光點，教師只有抓住孩子們的閃光點才能提高學生的學習動力，因此，要將個人特長，團隊協作能力，創新能力，學習狀態等多方面因素納入到評價體系中，重點側重于鼓勵學生進步，避免優劣分級造成學生自卑，統籌規劃全面布局才能夠讓小學語文課堂充滿活力。

（二）創建新型師生互動關系

課堂教學有效開展的前提是需要師生之間創建良性師生互動關系，增強師生之間的互信，教師要用心和孩子們交友，全面考慮學生的學習、生活、心理才能提高師生之間的默契度，教師在掌握學生具體情況后才能有針對性的解決學生存在的問題。教師要遠離師本位的思想，堅持以學生為本的原則，在教學風格上要主動的轉變，用個人魅力和開朗的性格打動學生，提高注意力，課堂才能變得更加靈活，學生能夠大膽的把心中的想法說出來，教師加以正確引導，激發學生的學習動力，充分挖掘學生們的潛力，課堂氛圍將會更加和諧融洽充滿活力。

（三）小組學習助力語文課堂開展

教師可以結合本班實際情況，根據學生們不同性格，是開朗還是內向的，不同學習水平，有閱讀好的、寫作水平高的也有些學習略差的，教師要合理的分組，統籌兼顧做到各組平衡。在課堂學習上，教師采取啟發式教學，結合小組模式的特性，向各組提出問題，讓小組之間展開討論，提高學生的互動性活躍課堂氛圍與活力，小組的討論結果可以在課堂間互相分享，交流互動，培養學生的思考能力。教師在此階段要做到正確的引導職能，總結歸納同學們的問題，做出正確解答，讓學生能夠主導課堂步伐，提高了學生的動腦力。同時小組模式有助于開展一些教學活動、比賽，豐富課堂內容，增強班級凝聚力，讓語文課堂充滿活力。

（四）多元化教學提高課堂氛圍

小學生天性好玩，對事物充滿了好奇，因此，采用多元化教學有助于提高課堂氛圍，課堂不僅僅局限于教室中，教師要設計科學合理的教學方案，將理論與現實相結合，語文教師可以結合教材相關內容，增添課外活動，讓學生融入到教學環境中去，可以參加春游、博物館、青年宮、去敬老院等等將課堂設立在生活中，這種多元化的教學模式能夠激發學生的想象能力，創造能力，豐富學生的知識，提高認知度，有效的讓課堂充滿活力。同時教師可以結合小組模式還可以開展一系列寓教于樂的游戲教學活動，例如開展成語接龍，演講比賽，詩詞大賽等等形式豐富課堂教學方法，小學語文課堂能夠真的充滿活力。

三、結束語

而言之，提高課堂氛圍不是單一方面的事情，需要教師自身、教學方法和內容以及學生之間的共同努力，實行科學的教學評價體系，避免傳統教育帶來的束縛，教師應該不斷加強自身專業素質修養，緊跟時代變革，改革創新教學方法，堅持以人為本的教學原則，提高學生的課堂參與度，增強課堂師生互動關系，最終讓小學語文課堂充滿活力。