基于實踐教學法的初中計算機教學嘗試

陳大立

（湛江市初級實驗中學，廣東 湛江 524035）

引言

所謂的實踐教學法，指的就是將課本教材上的理論知識與實際操作進行有機結合，加強課堂教學的實用性，并在實踐的過程中加深學生對教學知識的理解與掌握。在目前的初中計算機教學中，實踐教學法是最科學的教學方法之一，不僅能夠加強學生的計算機操作能力，促進學生知識的內化與吸收，還能夠有效培養學生的自主學習、創新等能力，對學生的綜合健康成長具有非常重要的意義和作用。

一、實踐教學法在初中計算機教學中的應用現狀

（一）缺乏足夠的重視

就目前的初中計算機教學現狀來看，部分學校關于計算機實踐教學法的應用缺乏足夠的重視，教師慣于采用灌輸式的教學方法，并未在實際教學中為學生提供充足的實踐機會，導致學生對所學的理論知識無法做到實際應用，學生的實踐操作能力得不到有效提升，非常不利于初中生的綜合發展。

（二）教學模式過于陳舊

在現階段的初中計算機實踐教學中，部分教師依然以自身講解為課堂主體，對課本教材進行照本宣科，教學模式過于陳舊，學生只能被動的接受，缺乏自主探索和實踐的機會，從而導致實踐教學法的應用變得形式化。并且大部分學校在課程以外的時間，微機室是不對學生開放的，學生只能在課堂教學的有限時間內，進行實踐操作與練習，學習效果很難得到有效的提升。

（三）實踐平臺不夠寬廣

在目前的初中計算機教學中，部分學校由于資金緊張等問題，在基礎設施建設方面存在嚴重的不足，學校計算機數量有限，學生分配到的練習時間少之又少，缺乏足夠寬廣的實踐平臺，非常不利于實踐教學法在計算機教學中的有效應用與開展，教學效果大打折扣。

（四）檢測方式不夠合理

在目前的初中計算機教學中，教師采用的檢測方式以試卷問答為主，重在考核學生的理論知識，卻忽視了學生在實踐操作方面的技能，未能對學生的計算機水平、實踐能力等進行全面的測評，而不合理的檢測方式，非常不利于學生計算機綜合水平的提高。

二、實踐教學法在初中計算機教學中的應用策略

（一）加強對計算機實踐教學的重視

通過對現階段初中計算機教學現狀的分析，學校與教師對實踐教學的不重視，是影響其應用效果的重要因素，教師無法為學生安排合理的實踐課程，導致實踐教學法在初中計算機教學中逐漸形式化，學生沒有機會對所學的計算機理論知識進行實踐操作與應用，非常不利于學生計算機綜合能力及素養的培養與提升。為此，教育部門、學校和教師，都應該加強對計算機實踐教學的重視，全面加強初中計算機實踐教學的推廣與實施。

（二）激發學生實踐操作的興趣

興趣是學生最好的老師，同時也是提高學生學習積極性和主動性的最大動力。因此，在初中計算機教學中，為了更好的實施實踐教學法，教師可以從學生感興趣的角度出發，綜合考慮學科特點和學生的興趣愛好、認知水平之后，對教學內容與教學方法進行優化與創新，為學生創設合理的教學情境，使學生對計算機實踐課程產生濃厚的學習興趣，并在強烈求知欲的驅動下，積極主動的參與實踐教學活動，提高自身的自主學習能力和實踐操作能力等。

（三）聯系學生的實際生活

單純的理論知識講解，對于正處于青春期的初中生來說，很難激起學生的學習興趣和欲望，且對于理論知識的理解也比較淺顯。為此，初中計算機教師在開展實踐教學的時候，可以結合教學內容，聯系學生的實際生活，讓學生能夠利用自己的生活經驗對教學知識點進行更深刻的理解與認知，并在解決實際問題的時候，對所學知識進行靈活運用，進一步實現學生理論知識的內化與吸收，提高學生實踐操作能力的同時，加強學生解決實際問題的能力。

（四）開展小組合作學習

在初中計算機教學中開展實踐教學，其主要目的是讓學生對所學理論知識進行靈活運用來解決實際問題。為了進一步加強實踐教學的效果，教師需要突破傳統灌輸式教學模式的限制，組織學生開展小組合作學習，讓學生能夠積極主動的參與實踐教學活動，并在活動過程中進行合作討論和自主探究，進一步加深學生對理論知識的理解與認知，全面提升學生的實踐操作能力。

（五）優化課程的評價方式

教學評價是教師掌握學生學習效率的重要途徑，方便教師根據學生的實際學習情況，為學生提供針對性的教學指導和幫助。在初中計算機實踐教學中，為了進一步實現實踐教學法的有效應用，教師需要轉變傳統的教學評價模式，在注重學生理論知識學習情況的同時，加強對學生計算機實踐操作能力的考核，以學生的綜合能力為評價標準，對學生進行形成性的評價，充分體現實踐教學法的人性化，激發學生的學習興趣和積極性，有效提高學生的計算機操作能力，增強學生的成就感和自信心，為培養更多復合應用型人才奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，在新課改教學背景下的初中計算機教學中，加強學生的實踐操作能力是促進學生綜合發展的重要內容。為此，教師需要積極轉變傳統的教學模式和理念，加強對實踐教學的重視，通過激發學生學習興趣、聯系學生實際生活、組織學生開展小組合作學習、優化教學評價方式等策略，來有效促進計算機實踐教學的順利實施。