小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力

孫旭

（山西省大同市云岡區平旺聯校王家園學校，山西 大同 037039）

在現在的教育方式下，小學生的各種能力都要得到鍛煉，他們去學校的目的不僅僅是為了學習課本知識，更是為了自身各個方面的發展，而創新思維的培養則是這一階段最應關注的一個問題。特別是在小學語文閱讀的學習過程中，更能體現出這種思維能力的重要性，而且作為一門文學性的科目，里面的故事情節和人物情感都是培養學生們創新思維重要內容。

一、加強在小學語文閱讀教學中培養學生的想象力

在小學語文的教學過程中，教會學生如何來學習比教會他們知識更有意義，而且小學生也正處于想象力十分豐富的階段，老師在這個時候要多多鼓勵學生們進行想象，讓他們在語文課堂上能夠大膽的進行想象。無論學生們的腦洞有多大，想法有多奇特，老師都不應該用言語來打擊他們，可以采取正確的方式將他們帶到正確的道路上。比如說，在教學生們學習文言文的時候，老師可以把一些重點字詞的意思告訴學生，讓學生根據這些詞的意思來自己想象句子的意思，聯系上下文，從而以自己的角度翻譯出整篇文言文。這樣一來，學生們既知道了所要學習的重點內容是什么，也能讓他們對所要學習的文言文形成自己的理解和看法。

二、為何要培養小學生的閱讀能力

（一）有利于學生對課上所學的知識進行深入理解和鞏固

對于語文這門科目來說，它是我們進一步學習漢語的一種形式。小學生處于學習語文的初級階段，從簡單的字，詞到復雜一點的句子，段落以及整篇文章，通過閱讀，都能對這些知識有深入的理解。對于剛進入小學的學生來說，他們對知識的接觸還處于懵懵懂懂的狀態，是學習基礎知識的關鍵時刻。從簡單的拼音到常用的漢字，一年級的同學基本都是從零開始學習的，很多字在學習的時候，學生們只是簡單的知道該如何讀，如何寫，至于在生活當中該如何應用還是一無所知，而一篇作文，也正是由這些簡單的字組成的，只有能正確使用漢字，才能寫出好的文章。所以，讓學生們從一年級就養成課外閱讀的好習慣，多接觸一些漢字，就能加深他們對詞句的理解，從而為今后的寫作鋪下好的的墊腳石。更重要的是，在培養小學生閱讀能力的過程中，也能夠鍛煉他們的思維能力，學生們通過閱讀大量的文章，并對其中的內容加以分析，能夠深刻的理解文章的中心思想，從而提高自己的分析能力。

（二）有利于培養學生形成良好的語文表達能力

語文表達能力對于每個小學生來說都是一項十分重要的能力，老師在教學時也要注意對學生這方面能力的培養。在上課的過程中，有著豐富教學經驗的老師會給學生創造用語言表達自己的機會，會設置一些問題，讓學生根據課文內容，自己進行總結，然后用語言描述出來。比如說，在講《美麗的小興安嶺》這篇課文時，可以畫出一些重點字詞，讓學生解釋它們的含義，或者是對文章所講的內容用自己的語言概括總結出來，將文章中所描繪的畫面讓學生自己表達出來，讓每個學生都有一個表現自己的機會。采用這樣的方法，不僅能使每個學生的語言表達能力得到鍛煉，還能讓學生在上課時更加集中注意力聽講，學習效果更加明顯，從而提高教學質量。

三、促進學生語文閱讀能力培養的主要策略

（一）改變傳統的教育方式，鼓勵學生積極創新

雖然現在新課改已經普及，但是依然還有很多的語文老師采用之前的教育方式，在講課文時還是嚴格按照大綱要求，讓學生們了解文章的中心思想，作者生平，采用什么方式來寫的這篇文章等等，當當學生們的回答與標準答案有所偏差時，就會對學生提出批評，讓學生按照自己的思路來思考問題，這大大抑制了學生進行創新的想法。語文這門學科，不僅僅要學習課本上的基礎知識，很多內容都是沒有固定的答案的，都需要學生發散思維，只要不偏離主題，都可以根據自己的想法來解答。老師要能及時認識到這一點，在講課時，可以給學生們一點提示，讓他們敢于獨立思考，表達自己的看法和意見。

（二）讓學生掌握正確的閱讀方法

對于不同類型的文章，所采用的閱讀方法也是不一樣的，有些文章需要進行反復的閱讀，對里面的內容要深入研究，才能更好的把控作者的思想感情，有些文章則只需要明白它的大概意思即可。比如說，在學習古詩詞的時候，在教學生們學習的《望洞庭》這首詩時，將這首詩中重點字詞標注出來，讓學生充分了解這幾個字詞的意思，從而更好把握詩人的思想感情和這首詩所創作的意境。老師可以將這首詩所描繪的景象繪聲繪色的講出來，讓學生根據老師的描繪，在腦海中對想象出這幅畫面。老師在描述完景色之后，還可以向學生們提出問題，當然，學生們也可以通過表演的形式，來對古詩詞中的內容進行演繹，加強學生對這首詩的理解，學生們的閱讀能力也能得到鍛煉，學習興趣也更加濃厚。對于那些需要精讀的文章，學生首先要根據具體的語言環境，對文章內容的方向有個了解，理清作者的寫作思路，從而深入研究文章的含義。

四、發展學生與眾不同的思維，鼓勵他們大膽質疑權威

學生們在學習語文教材時，對課文中的重點內容都要進行記憶，甚至對于一些名人的看法也要牢記，但語文這個科目的學習，只要不偏離答案太多，都是可以的。老師不僅要教學生學習前輩已經總結出來的經驗知識，還要教會他們用發展的眼光看待問題，站在旁觀者的角度，對問題展開大膽的想象，敢于提出自己的疑問，不要害怕權威，讓權威限制了學生們的思考。同時也要估計學生思考問題時要全面，不要局限于一個角度，對學生提出的新奇可靠的想法要給予肯定，這樣一來，學生不僅能更加愿意去獨立思考問題，還能增強他們的自信心。

結束語

總的來說，小學語文老師在上課時，不能只重視讓學生對書本知識進行學習，還要培養學生的各種能力，最重要的就是閱讀中的創新思維能力。創新無論在任何時候都是不會過時的，特別是在各個方面都發展十分迅速的今天，創新思維顯得更加重要。所以，小學語文教師要不斷學習，摸索更適合現代學生發展的教學方式，讓學生能夠積極主動地融入到課堂學習中去，充分發揮學生的主體作用。