試論小學班主任的班級管理工作策略

黃鑫鑫 孫亮

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣四合鎮中心小學，遼寧 鐵嶺 112505）

基于人的身心發展規律，小學生普遍表現出思維跳躍、好奇心旺盛的特點，尤其是在新型教育思想的傳播下，小學生身上的這些特質越發明顯，而遵守規則的意識則相對薄弱。為了完成小學教育中提高學生對社會規范的認識和服從度的教育目標，班主任要對小學生進行適當的引導和管理。日常班級管理涉及多方面，班主任需要掌握學生在學習、生活以及社交方面的情況，并給予有效教導。小學班主任要采取科學地管理方法，不斷優化改進教育手段，根據每個學生的不同學習狀況和能力，有針對性地規劃管理工作，盡量照顧到所有小學生。

一、小學班主任班級管理工作概況。

小學是孩子剛離開家，步入校園生活的階段。在這一時期內，小學生對社會有了初步認識，價值觀念初具雛形。開展班級管理工作的情況，切實地影響著學生生活、學習等多個方面。由于班級管理工作內容繁瑣，同時還面臨著各種不可避免的突發狀況，班主任必須及時采取合理手段予以解決。對于班主任的工作而言，教育管理和班級管理兩者密不可分，都是不可或缺的內容。學生的身心發展具有一定規律，在不同時期體現出的需求有所差異，班主任要時刻給予學生密切的關注，根據學生的實際情況，對班級管理方式進行必要的調整和改進，這也是提高學生自覺遵守班級規則的有效途徑。

二、班級管理中常見問題

（一）教師自身因素。（1）教師思想觀念陳舊。一直以來，受到應試教育的影響，導致各科教師在學生的"升學"問題上，教師過分追求成績，班主任讓學生對班級管理規定絕對的服從，這樣的管理會讓學生缺少自主意識，盲目服從。（2）班級管理方式單一?，F在許多中小學采取的班級管理方式都是階梯式的管理，即由班主任任命班干部，通過班干部管理其他同學。班干部將其他同學的情況反映給班主任，由班主任獎懲學生。這樣的管理方式，使得班主任不能更好地去了解學生，且班干部通常都是由班主任直接任命，過于專制的管理制度會使學生缺少自主性。

（二）社會的因素。隨著社會的發展以及科技的進步，互聯網與人們的生活密不可分，對學生也有如雙刃劍般的影響。好的一面是讓學生知識的來源更廣，且更加全面，學生能從更多的方面接觸到各種知識；不好的一面是網絡上的信息有可能會造成學生對自己和社會存在認知偏差，校園暴力屢屢發生，也有學生由于過于沉迷網絡，造成成績下降。

（三）學生個體因素。學生作為教師教育工作中的主體，其本身存在的問題也是不容小覷的。小學生在行為上表現得精力過旺，而意志力與耐力卻非常薄弱，在班級活動中常常表現為有始無終、虎頭蛇尾，在開始做事情時，表現得興致勃勃，可是能堅持到最后的學生卻少之又少。

（四）家庭因素。雖然，學生絕大部分的知識與行為習慣都是在學校形成的，可是由于學生大部分時間都在家里。因此，家庭對他們的影響非常大，而且這種影響是潛移默化的。

三、班級管理工作的有效策略。

（一）積極開展豐富多彩的班級活動。小學階段的學習任務相對輕松，考慮到學生的身心發展規律，班主任應當利用好學習之余的時間，組織學生進行班級內部的活動，并且鼓勵學生積極踴躍地參與到其中，讓學生能夠掌握更多技能，有利于其全面發展德智體勞，同時競賽類活動也給學生提供了合作、競爭的機會，對于其長遠發展有積極意義，這些活動能夠在無形中拉近學生與教師、學生與學生之間的距離，促進友愛互助、共同發展班級氛圍的形成。

（二）在班級管理中融入德育教育。就目前情況來看，學校在校期間，更多的時間和精力都放在課堂教學上面。班主任要利用好班會、課間休息的時間，有規劃、有目標的進行德育教育，為了引起學生的共鳴，調用學生參與到德育教育中來，可以學生身邊的實事作為教學案例，鼓勵學生抒發自身對事件的觀點，給學生提供自由交流的機會。在與學生的交流過程中進行合理的引導，讓學生樹立起正確的價值觀。促使其綜合素質得到提高，在恰當的時刻，向學生灌輸積極正面的價值觀念。

（三）立足于學生成長，公平對待每一位學生。過去很長一段時間里，我國的教育更偏向于對學生進行知識傳授，如今在新課改的影響下，過去陳舊傳統的教學觀念正在被逐步淘汰。小學教育強調關注學生的身心發展情況，這要求班主任在進行日常班級管理時，以促進小學生健康成長為首要任務。第一，教師要促進小學生提升其綜合素質。在對小學基礎知識的學習的同時能夠充分發揮自身的天分，培養興趣和特長。第二，班主任要以發展的眼光看待學生，發掘出學生背后巨大的前景和發展潛力，找出各個學生身上不同的閃光點，更加多元化地對學生進行評價，不把成績和分數作為評判學生的唯一標準。一些平時過于活潑的學生，也有自身的優點，不能因為任何學生成績差就搞區別對待。最后，班主任是班級管理者，同時也是學生的引導者，要成為學生的良師益友，在日常工作中加強與學生的溝通交流，幫助其解決在學習和生活上遇到的困惑，這能夠有效提高學生對班主任的信賴和認可度，便于班主任順利開展各項管理工作。總之，小學班主任在日常工作中，必須做到一視同仁，增加自身在學生心中的親切感，從而保障學生能夠自覺地服從班級管理制度。

結束語：小學班主任的班級管理工作是一個多元化、系統且復雜的工作，雖然班主任在班級管理工作中占據著非常重要的作用，可是要更好地管理班級只靠班主任是不行的，必須家校聯合，與學生、學校、家長、班級的任課教師等相互合作，相互配合。這樣，才能真正達到管理、教育學生的效果。