全媒體時代大學生文化自信培育的困境與出路

李元浩

（天津工業大學，天津 300380）

黨的十九大報告中明確指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”全媒體時代，大學生獲取信息和自我表達的渠道更為廣泛，但借助各類平臺傳播的多元文化對大學生的影響也不容忽視。因此，如何在全媒體時代，充分利用全媒體優勢做好大學生文化自信培育工作，有著重要的意義。

一、全媒體時代大學生文化自信培育的困境

（一）多元文化碰撞導致大學生主流文化認同式微

新媒體時代為不同文化的傳播和交流提供了新的方式和場域，各類不同國家、不同地域的文化通過網絡進行交流和碰撞。大學生正處于人生發展的關鍵期，在面臨多元文化選擇時，大學生還缺乏足夠的識別能力與辨別能力，加上當前大學思想政治理論課學習仍舊是傳統方式的教育形式，很多大學生對我國主流文化的認同呈弱化趨勢。

（二）碎片化傳播方式導致大學生人文素養缺失

全媒體憑借其自身優勢與大學生的日常生活深度融合。大學生在利用便捷、高效的渠道獲取信息、交流思想、展示自我的同時，也對傳統的教育方式提出了新的要求，他們更傾向于通過“短、平、快”的方式去獲取信息。以碎片化信息傳輸為特征的傳播方式，逐步成為大學生信息來源的主渠道。知識碎片化趨勢明顯，由于缺乏對系統知識的深入思考，個人的精神世界、價值追求被忽視，快餐式的信息獲取逐漸替代系統深入地研究學習，使得大學生群體中浮躁現象普遍存在，不利于大學生人文素養的養成。

（三）傳播內容不利于大學生正確價值觀養成

在全媒體環境下，即時通信手段和視頻媒體平臺的大量涌現，文化傳播的集中場域被阻斷，“人人都是麥克風”成為常態，傳統主流文化價值在各種文化要素充斥的新媒體空間中不斷被擠壓與沖撞，大學生作為新媒體的參與主體，其對于傳統媒體的關注度持續下降。此外，新媒體新的多樣化的傳播方式打破了傳統自上而下單一渠道的維持能力，大學生在新的傳播場域個人傳播方式和特點更加鮮明和靈活。大學生作為新生事物的接受者，融入其中、樂在其中，而對來自主導文化的傳統輸出方式甚至會選擇性過濾，主流文化傳播與滲透的效果相比以往大打折扣，大學生也在不同文化熏陶下展示了別樣化。

二、全媒體時代大學生文化自信培育的出路

（一）挖掘全媒體傳播優勢，大力弘揚優秀傳統文化

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，積淀著中華民族最深沉的精神追求，是我們最深厚的文化軟實力。大學生在傳統文化氛圍中長大，加強對大學生文化自信的培育，對傳統文化的認同，能夠在大學生群體間產生強大的民族向心力，凝聚力；反之，則會使大學生缺失傳統文化的涵養，傳統文化教化人的作用難以發揮。借助全媒體的傳播優勢，高校可將受實物限制、空間限制的傳統文化傳播途徑遷移至線上，突破傳統文化的時間、空間及實物的限制。例如，高校可與紀念館、博物館等機構合作，引入線上參觀瀏覽；通過短視頻、圖文結合等方式開展校史校情教育；在傳統節日，精心設計傳統文化線上活動，加強與大學生線上互動。

（二）搭建全媒體傳播矩陣，營造“浸潤式”線上環境

大學校園是大學生文化自信培育的重要場所，校園環境是培植大學生文化自信的“現實土壤”。全媒體時代，搭建校園媒體矩陣，有助于“浸潤式”校園環境的營造。首先，媒體矩陣的搭建不是簡單的疊加，而是協調聯動，統一發聲。高校需對現有媒體資源進行整合，集中優勢資源，著力打造精品校園媒體平臺。此外，要創新宣傳模式，將內容以大學生喜聞樂見的形式進行輸出。最后，要緊跟時事，及時回應大學生關注的熱點問題。品質為本，內容為王，媒體宣傳要緊跟時事。多管齊下，形成合力，擴大校園媒體覆蓋面，提升校園媒體影響力，營造“浸潤式”線上環境。

（三）規范全媒體傳播內容，唱響主旋律弘揚正能量

互聯網既是信息大平臺，更是各類思想交匯的大平臺，會對受眾的思維方式、價值觀念、求知途徑產生重要影響。當代大學生作為網絡時代的原住民，生活更是與網絡密不可分。利用全媒體加強對大學生文化認同的培育，首先須保證全媒體傳播內容的正確導向，加大對我國優秀傳統文化的宣傳，用積極正向的優質內容占領輿論宣傳主陣地。其次，創新全媒體話語體系。在繼承優良傳統作風的同時，要大膽創新，通過生動活潑的表達方式吸引大學生，實現良性互動。最后，要堅持“內容為主”。要深入挖掘優秀傳統文化中給的精華部分，用優秀傳統文化滋養大學生，營造積極健康的校園媒體環境。