關于中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧

楊瓊

（河南省商務中等職業學校，河南 鄭州 450003）

當人們在聽一些演唱會時，豐富的情感投入更加觸動人心，從而可以更加準確地感受到歌者的情感表達，這才是心與心之間的超越音樂本身的一種交流，由此可見，高超的聲樂技巧固然重要，但是豐富的情感注入更為關鍵。在聲樂教學過程中也應該以此為重點，不能丟失聲樂的靈魂與本質。本文針對聲樂教學中的現有問題進行了相關分析，并對此提出相關建議，為日后中職聲樂教學的發展提供自己的力量。

一、中職聲樂教學中存在的問題

（一）缺少專業的聲樂教師

術業有專攻，聲樂學習也需要專業的老師提供指導與幫助，這對于學習聲樂的學生來講是非常必要的，如果沒有相關專業老師的指導與幫助，在學生面臨聲樂相關方面的問題時，就難以快速地得以解決，不僅浪費時間也打擊了學生的學習興趣與自信心。目前，受學校教育水平、教育資源等各方面因素的影響，中職學校聲樂老師不專業的現象也較為常見，這嚴重限制了學生的學習進度與最終水平。

（二）學生的學習興趣低、動力不足

興趣是最好的老師，對于聲樂學習也如此。較高的學習興趣可以讓學生處于一個非常積極地學習狀態，這樣一個輕松快樂的狀態更有利于學生對聲樂的學習與思考，可以調動學生更多的積極性，從而進一步開發他們的潛能。而由于老師的教學方式較為傳統，以講授枯燥無味的理論知識為重點，課堂教學較為單一，導致學生的興趣不高，動力不足，往往處于一個被動學習的狀態，沒有自己的目標與想法，聲樂學習任務的完成效果不佳，難以投入其中，也沒有很好地掌握聲樂技巧。

（三）對專業的學習深度不夠

很多學生在剛開始接觸聲樂學習時，出于滿滿的新鮮感，興趣較高，但是進行的練習與思考卻是淺嘗輒止，學習的深度不夠，影響到了基礎聲樂技巧的學習與訓練，不利于長期發展。學生應當提高對于聲樂學習的認識并擺正自己的態度，因為聲樂學習并非一蹴而就，就像鋼琴練習一樣需要不斷地練習與改進，經過長期的堅持才能更好地領會其中的本質與精髓，從而使得自身得以長久發展。

（四）學生整體基礎較差

在進入中職學校之前，大多數學生沒有什么學習經驗，幾乎沒有任何基礎，對于聲樂的學習也只是處于一個能夠進行簡單模仿演唱的水平，加之進入學校后學習深度與認識不夠，嚴重影響了學生的學習進程，這一點需要聲樂老師在日常教學過程中加強對學生練習的管理，多與實踐相結合，更重要的是學生對于聲樂學習技巧的掌握，需要老師與同學共同努力，取得進步。

二、培養學生情感表達與演唱技巧的策略

（一）改變教學風格，訓練學生心理素質

教學風格是教學經驗的一種外顯性表現，在當前注重全面素質教育的時代，中職聲樂教室也應當適當地改進或轉變適合的教學風格，運用豐富的現代化多媒體技術來演示歌曲進行理論介紹，讓學生初步地了解演唱風格與技巧之后進行練習，并給予相關建議進行指導，有條件的話，還應當模擬進行舞臺表演，學生也可以從中積累一定的舞臺經驗，這樣一個學習過程將使得聲樂學習有效、進步快速。另外，聲樂學習還是一個理論與實踐相結合的課程，老師也應該注重訓練學生的心理素質。實踐證明，只有良好的心理素質和掌握過硬技巧、技術的學生，才能在歌唱中充分發揮自己的水平，因此良好的心理素質培養在聲樂教學中尤為重要。教師在聲樂教學過程中應采用不同的手段和方法，來對學生的心理素質進行教育輔導，并貫穿整個教學過程，引導學生把技巧與心理素質學習有機結合，以此在實際舞臺表演中呈現一個完美的表演創造，或者在遇到一些突發狀況時，有足夠的心理能力去應對并解決，為演唱的情感表達與技術處理奠定良好的基礎。

（二）尊重學生，教育面向全體

尊重全體學生，是有效課堂基礎與條件，老師不應該因為學生成績高低不同，而對他們采取不同的教育態度，一視同仁是根本原則。在當前的中職教學中存在著一種現象：老師往往偏愛一些成績好、天賦稟異的學生，這極大地違背了全面教學的根本原則，也違背了教育的初衷。這樣的錯誤做法嚴重打擊了學生的心理，加劇了學生差異化，不利于學生的主動性、積極性，打破了學生共同進步的目的，拉開了老師與學生、學生與學生之間的距離，對教學的順利進行形成極大阻礙。因此，在實際的聲樂教學中，老師應當做到因材施教，并尊重每一位學生，客觀地針對表現積極、演唱良好的同學提出表揚，但對于表現較差、演唱有問題的同學不應置之不理，而是加以引導與鼓勵，及時做出指導并幫助他們改正，更好地掌握聲樂技巧和情感表達方式。

三、結語

綜上所述，演唱技巧與情感表達在聲樂表演中具有重要地位，聲樂老師不僅要注重對學生演唱技巧的培養與訓練，更應該教會他們如何巧妙地表達自己的情感，從而使得自己的音樂更加生動。