微信在普通話教學中應用的思考

吳玉蘭

黔南民族幼兒師范高等專科學校，貴州 貴定 551300

高職高專學生正處于青春期，具有思想活躍，容易產生新奇想法的特點，在對智能手機的運用方面較為熟練，雖然經常微信聊天，或者朋友圈留言互動等行為對學生在學習中產生一定的干擾，造成了部分學生成為“低頭族”，但若能將普通話教學中的主要環節引用到微信應用上，勢必會出現喜人的效果，使“低頭族”在低頭的時候學會思考與學習，最終促進學生學好普通話。

一、微信在普通話教學中的作用

微信在普通話教學中可以對師生關系產生積極良好的促進作用，高職高專學生處于青春期，世界觀、人生觀、價值觀已經基本成型，教師結合這一時期學生的心理特點，通過微信溝通與交流的方式可以對學生進行學習生活中的關心愛護，使學生對教師產生信賴，將在學習生活中遇到的煩惱苦悶與教師利用微信進行溝通，教師可以理性幫助學生分析問題或者困難的成因，進而幫助其解決實際困難，正因信其師親其道，學生尊重教師才可使學生信奉教師所傳授的學習方法。同時微信有其方便快捷的特點，可不受時間場地拘泥，隨時隨地對普通話教學工作作出應有的貢獻，為高職高專院校普通話教學提供了強有力的基礎保障，對微信在普通話教學中起到良好輔助作用。

二、微信在普通話教學中的應用策略

（一）構建師生關系中微信的應用

微信可縮短教師與學生的磨合期，從而促進師生和諧關系的快速建立。比如在教學活動之前，師生可以成為微信好友，以至在課堂教學任務發生前，師生雙方可通過互相關注朋友圈對對方有基本了解，比如對方的愛好特長、行事風格、興趣理念等，教師也可將自己的教學背景、工作經驗以及生活習慣等制成圖文的形式發送至朋友圈，這樣可以使學生對教師有充分了解［1］。同樣學生也可將日常生活的片段以圖文的形式展現在朋友圈，這樣有助于雙方的互相了解。

（二）備課環節中微信的應用

教師應以班級為單位創建微信群，利用微信進行語言通話的這一特征，在課前將教材中的重點難點以標準普通話語音的形式發送至班級微信群，由此可打破傳統的由教師單方面備課的局限性，轉變為師生互動備課式的雙向式備課教學理念。同時教師還應利用大膽的方式，引導學生在教學內容與方法上用標準普通話的方式進行群內討論。由此教師可在無形中完成指導學生進行普通話訓練的任務，學生也會受到激勵嘗試用標準的普通話在群內進行有針對性的留言，同時教師還可以通過群內留言看到學生討論結果，從而可以更系統合理的設計教學方案，以期更好的開展教學活動。

（三）課堂授課中微信的應用

應用微信，對學生的習題、示范、練習等各個小細節上的普通話教學都有一定的增強作用，教師可利用微信的語言功能，在學生出勤方面進行語言留言式簽到方式。在簽到的內容上可以對不同學生采取不同簽到方法，可以讓學生對所學的難點知識進行語言留言，以此實現考勤與學習融合的良好手段。在高職高專學生普通話的教學實踐中，教師還可以以短視頻短語音的方式對課堂內容進行發布，如此對學生課后復習可起到良好促進作用。同時教師還應要求學生通過微信群統一錄制普通話音頻，使教師可以隨時在群內對學生發的音頻進行點評，學生之間也可以互評，以此促進高職高專學生的普通話素養的提高。

（四）課后輔導中微信的應用

教師可以利用微信，實現對學生的課后輔導，教師可讓學生通過微信群，將每日課后作業發到群里。部分學生來自偏遠山村，這些學生對普通話語法掌握程度上有所欠缺，對這部分學生，教師可以采用單獨與學生用微信溝通的方式對該生進行普通話語法上的指導，不僅照顧到了學生的個人情緒，同時還使學生感受到教師的親和，從而提高學習普通話的熱情。教師可以利用微信單獨對學生進行一對一的指導，對于不易掌握的重點難點發音對學生進行反復糾錯，并逐漸讓學生對整段普通話練習進行嘗試，利用這種鞏固練習使學生對普通話語法加深印象，從而達到利用微信學好普通話的目的。

（五）普通話等級考試中關于微信的應用

應用微信，可以加快普通話等級考試的工作進程，提高考試成績的準確性。當前普通話等級考試的狀況需要測試員在現場對學生進行逐個考量打分，這種工作任務量大，測試結果容易造成偏差。而利用微信語音功能對微信的利用進行合理開發，可以通過考試報名軟件確認考生的身份信息，并通過該功能對學生進行考試錄音、考試結果評分以及考試成績的公布，如此的信息化智能化體系將會降低普通話等級考試工作者的工作難點，從而提升工作效能［2］。

三、結語

微信作為一種集普及性、功能性于一身的即時通信軟件，在語音錄入與識別以及傳輸方面有著極強的優勢，這是其他軟件不可比擬的。將微信應用于高職高專普通話教學中，勢必對高職高專的普通話教學工作產生良好的引導作用，從而提高普通話教學的質量，提高學生普通話的學習水平，實現學生長遠發展。