應(yīng)用型本科高校專四閱讀常見問題及教學(xué)啟示

龔悟明

武漢晴川學(xué)院，湖北 武漢 430200

一、引言

全國高校英語專業(yè)四級考試（TEM-4）的閱讀理解題主要分為選擇題和作答題部分，共有15個(gè)小題，分值占總分的20%。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究背景

《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）明確了地方普通本科高校應(yīng)用型的類型定位。在教學(xué)上，應(yīng)用型本科高校更應(yīng)該突出應(yīng)用型、技術(shù)以及技能型人才的培養(yǎng)。

（二）研究目的

本研究旨在探索和總結(jié)應(yīng)用型本科高校學(xué)生在完成專四閱讀時(shí)常見的問題，并得出教學(xué)啟示，以提升這類學(xué)校英語專業(yè)的英語教學(xué)水平，加快其應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。

（三）研究問題

1.應(yīng)用型本科高校學(xué)生在完成專四閱讀時(shí)常見的問題有哪些？

2.通過分析可以得到哪些教學(xué)啟示？

（四）研究對象

本研究以湖北省武漢市某所應(yīng)用型本科高校2017級外國語學(xué)院343名學(xué)生為研究對象。他們目前的大學(xué)二年級學(xué)生，年齡均在18至20歲，其中包括42名男生（12%）、301名女生（88%）。在這些學(xué)生中，184名（54%）來自英語系（共六個(gè)班），127名（37%）來自商務(wù)英語系（共四個(gè)班），還有32名（9%）來自翻譯系（共一個(gè)班）。

（五）研究過程

首先，安排研究對象統(tǒng)一在2019年4月6日（2019年專四考試前兩周）上午8點(diǎn)半?yún)⒓訉Ｋ哪M考試。考試的時(shí)間與流程嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)專四考試要求。

其次，選定閱卷教師并對其進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以保證閱卷標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、客觀公正。

然后，對研究對象的閱讀理解成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并總結(jié)常見問題。

最后，針對常見問題提出總結(jié)教學(xué)啟示。

（六）研究工具

本研究采用2018年專四真題進(jìn)行專四模擬考試；主要利用SPSS軟件對研究對象的專四模擬考試閱讀理解成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

三、研究結(jié)果

研究對象在專四模擬考試匯總的閱讀理解完成情況如表1所示，從總體上來說，他們在了解與主旨和大意相關(guān)的事實(shí)和細(xì)節(jié)表現(xiàn)相對較好，但在推理和判斷方面表現(xiàn)相對較差；其客觀題的正確率普遍高于其主觀題的正確率。

第一部選擇題為每題1分，涉及Passage One的題號分別為41和42，考查內(nèi)容分別為理解文章的主旨和大意和弄清上下文的邏輯關(guān)系，得分人數(shù)分別為174人（51%）和154人（45%）。涉及Passage Two的題號分別為43、44、45、46和47，考查內(nèi)容分別為判斷作者的語氣、推理作家獲獎(jiǎng)之后的情況、理解第六段的主旨和大意、了解與主旨和大意相關(guān)的事實(shí)和細(xì)節(jié)和判斷作者的觀點(diǎn)，得分人數(shù)分別為138人（40%）、136人（40%）、145人（42%）、227人（66%）和79人（23%）。涉及Passage Three的題號分別為48、49和50，考查內(nèi)容分別為了解與主旨和大意相關(guān)的事實(shí)和細(xì)節(jié)、了解與主旨和大意相關(guān)的事實(shí)和判斷Mrs.Mallard對丈夫的態(tài)度，得分人數(shù)分別為319人（93%）、329人（96%）和84人（25%）。

第二部分作答題為每題2分，涉及Passage One的題號為51，考查內(nèi)容為了解與主旨和大意相關(guān)的事實(shí)和細(xì)節(jié)，得分人數(shù)分別為138人（40%）得1分、137人（40%）得2分。涉及Passage Two的題號分別為52和53，考查內(nèi)容分別為理解句子的深層含義和理解第五段的主旨和大意，第52題得分人數(shù)分別為15人（4%）得1分、13人（4%）得2分；第53題得分人數(shù)分別為19人（6%）得1分、11人（3%）得2分。涉及Passage Two的題號分別為54和55，考查內(nèi)容分別為判斷Mrs.Mallard獨(dú)自離開房間時(shí)的心情和推理Mrs.Mallard的真正死因，第54題得分人數(shù)分別為14人（3%）得1分、15人（4%）得2分；第55題得分人數(shù)分別為16人（5%）得1分、12人（3%）得2分。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，考查理解文章（包括段落）的主旨與大意或者句子的深層含義的客觀題有2個(gè)小題，正確率分別為51%、42%；內(nèi)容相似的主觀題有2個(gè)小題，完全正確率分別僅為4%、3%。考察了解與主旨和大意相關(guān)的事實(shí)和細(xì)節(jié)的客觀題有3個(gè)小題（20%），正確率分別為66%、93%和99%；內(nèi)容相似的主觀題只有1個(gè)小題，完全正確率只有40%。

而考查判斷和推理能力以及對上下文的邏輯關(guān)系理解的題目，無論是主觀題還是客觀題，都不理想。這類客觀題共有4個(gè)小題，正確率分別為45%、40%、40%和23%；這類主觀題共有2題，完全正確率分別為3%和5%。

由此可見，絕大部分研究對象在閱讀理解能力、判斷能力以及推理能力上較為欠缺。

四、研究啟示

應(yīng)用型本科高校英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生英語閱讀理解能力、判斷能力以及推理能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該選擇難度有一定梯度的閱讀材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，逐步幫助學(xué)生提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。