高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革問題研究

賈姝娟 顧春祿 姚玉兵

滄州職業(yè)技術學院，河北 滄州 061001

高職教育是以培養(yǎng)社會勞動需求和個體對象在崗位上取得的成果為價值取向的高等職業(yè)教育。隨著信息科學技術的迅速發(fā)展，信息技術創(chuàng)新與傳統(tǒng)產業(yè)融合，使產業(yè)實現(xiàn)了成功轉型升級。這種經濟社會發(fā)展也為高職院校發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高職院校要適應發(fā)展要求，創(chuàng)新舉措，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提升高職院校的社會服務功能，提高學生的就業(yè)率。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述及其必要性

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的職業(yè)教育模式，它是培養(yǎng)以崗位為依托，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、知識、技能的管理和服務一線應用型高技能人才的職業(yè)教育，也是提高學生綜合素質的一種全新教育。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從學生特點出發(fā)，通過創(chuàng)新教育活動的開展來對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行全面提升。職業(yè)的定向性和特殊性是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，其教學具有開放性和實踐性。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學內容和方法上強調對學生的創(chuàng)新性引導，它以開放的教育理念通過與企業(yè)和行業(yè)的交流合作，來提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務區(qū)域經濟發(fā)展的，具有較強的社會性和促進經濟發(fā)展的現(xiàn)實價值。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育、精神教育、知識教育和實踐教育四個方面。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的性質決定的，高職院校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技術技能型的應用型人才的基地，是要為經濟社會發(fā)展提供服務的教育機構。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高學生的綜合素質，提高學生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，使其具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還進一步豐富了高職教育的載體、優(yōu)化了資源配置、完善了高職教育實踐體系，培養(yǎng)了學生的技能及創(chuàng)新思維，促進了學生的全面發(fā)展。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前已經初步形成了完整的體系，一些高職院校已經建立了相應的管理機制，并創(chuàng)設了相關的專業(yè)課程，將專業(yè)的人才引進到師資隊伍中，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職院校實現(xiàn)良好的發(fā)展。但由于目前高職院校還缺乏較為精細的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致使很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題還亟需解決，這些問題阻礙了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。問題主要來自于三個方面：一是高職院校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理念存在認知偏差。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性認知片面、狹隘，認為學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有必要。教師對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導也存在局限性，只注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能而忽略了對項目創(chuàng)新程度的教學。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要建立一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質、知識、技能的專業(yè)的課程體系，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐性、創(chuàng)新性、整體性能力加強培養(yǎng)力度，注重學生綜合素質的提升，使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加完善。三是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不足，缺乏完整的教育模式。很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學師資結構和教學水平不足，缺乏專業(yè)知識過硬、實踐能力強和社會經驗豐富的教師隊伍。而且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也沒有形成完善的教學模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育企業(yè)平臺實踐的專業(yè)對接機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式也比較單一，不能與企業(yè)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作模式。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革策略

（一）樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強政策保障

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要契合社會和時代發(fā)展潮流，轉變理念、更新思想，充分發(fā)揮崗位創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的引導作用，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標進行進一步明確，建立完善的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才體系和培養(yǎng)機制，優(yōu)化以就業(yè)為導向的教育模式，更新學生的崗位創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅實的法律政策和權益保障措施，提升高職學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質能力。

（二）完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建立相應的人才培養(yǎng)機制

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科專業(yè)課程體系的構建，促進高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展。還要全面加強教師團隊建設，通過培訓考核等全面提高教師的教學質量。并豐富教學資源，對教學方法進行改進和優(yōu)化，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制進行創(chuàng)新，強化實踐育人理念，加強實踐平臺體系和實訓基地的構建，促進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)更快更好的深入發(fā)展。

四、結語

綜上所述，高職院校要大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面提升高職院校的社會服務功能和學生的社會適應能力。