淺談輔導(dǎo)員、兼職班主任的“親、清”關(guān)系
——以山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李 錚

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，山東 濟(jì)南 250200

“親”“清”是指政府與企業(yè)的關(guān)系如裁判與球員，既相互依存，又職責(zé)各異，需要雙方各司其職、理清邊界，又需要相向而行和鼎力協(xié)作?！坝H”“清”二字，道出兩者相處“親密、親切”而不失“分寸”的工作狀態(tài)。以此形容輔導(dǎo)員、兼職班主任關(guān)系親密無間、既通力協(xié)作又各司其職的前提下使山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生思想意識水平、專業(yè)技能、就業(yè)思路及能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等方面有較大提高。

一、工作關(guān)系“親”密無間，凝心聚力服務(wù)班級學(xué)生

兼職班主任具有雙重角色，一方面配合輔導(dǎo)員老師參與班級管理，另一身份又是專業(yè)教師。多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，使得兼職班主任在專業(yè)發(fā)展研究，學(xué)生教育培養(yǎng)等工作中更能發(fā)揮相應(yīng)優(yōu)勢。兼職班主任協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級常規(guī)管理等相關(guān)工作，亦可減輕輔導(dǎo)員大量學(xué)生常規(guī)管理工作的任務(wù)，更有利于彌補(bǔ)輔導(dǎo)員工作時間及精力的不足。兩人工作互補(bǔ)，使兩位“親老師”有更充足的時間接觸學(xué)生，也更使學(xué)生有歸宿感、溫暖情。

在工作中，兩人默契配合，共同探討，凝成合力，通過多個側(cè)面討論某位學(xué)生的具體問題，更有利于把握學(xué)生的思想意識動態(tài)，通過各類“主題班會”，經(jīng)常性對存在疑惑的學(xué)生開展針對性教育。輔導(dǎo)員無論是政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、學(xué)生教育管理工作方法都能夠勝任引導(dǎo)教育好學(xué)生，是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人；兼職班主任配合性的介入到學(xué)生日常管理，使得能夠盡快和全面的掌握每名學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活需求等相關(guān)信息，對開展專業(yè)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供了現(xiàn)實支撐。

二、“親”密關(guān)系加強(qiáng)配合，思路行動跟校系統(tǒng)一

學(xué)校為做好學(xué)生發(fā)展相關(guān)工作，連續(xù)多年委托全國權(quán)威的麥克斯公司進(jìn)行跟蹤調(diào)查。調(diào)查結(jié)果無不顯示學(xué)校進(jìn)幾年來的學(xué)生教育及管理工作成效顯著、成績突出，學(xué)生政治素質(zhì)過硬，思想水平逐級提高，國家及全省職業(yè)院校技能大賽成績領(lǐng)先，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng)。

在下一步的工作中，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與兼職班主任互幫互助作用的發(fā)揮更需要兩人進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識。結(jié)合我的工作經(jīng)驗，建議兼職班主任每周坐班的時間，都要主動和輔導(dǎo)員深入溝通一次，開一次“聯(lián)席會議”“聯(lián)席班委會”加強(qiáng)思想交流與觀念碰撞，共同傳達(dá)學(xué)校及系部精神。

三、“清”楚分工銘記在心，不隨意越線指揮

結(jié)合多年工作經(jīng)驗，我認(rèn)為輔導(dǎo)員工作職責(zé)主要是引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，并通過多種具體方式，提高學(xué)生的各項綜合能力。其中包括：指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和品格；貫徹落實所在學(xué)校制定的相關(guān)制度，切實保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

兼職班主任是學(xué)生專業(yè)及就業(yè)教育的重要力量，而且是強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育及進(jìn)行班級管理的補(bǔ)充力量。全國及全省教育系統(tǒng)在很多政策文件中對班主任都定義兼職班主任應(yīng)從思想素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)能力領(lǐng)先，奉獻(xiàn)精神較強(qiáng)的教師中選拔及聘任。我院兼職班主任對專業(yè)的深入研究和發(fā)展前景及學(xué)生就業(yè)方向有清醒的認(rèn)識，可以對某專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面提出具體化、可操作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

四、工作配合思路“清”晰，互相補(bǔ)足短板

目前，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輔導(dǎo)員隊伍較為年輕化，政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但部分輔導(dǎo)員存在經(jīng)驗還不夠全面等相關(guān)問題。就自身工作經(jīng)驗來看，輔導(dǎo)員老師日常常規(guī)工作任務(wù)量較大，而且很多輔導(dǎo)員自身所學(xué)專業(yè)與所帶班級學(xué)生專業(yè)相差較大，在對學(xué)生進(jìn)行教育時專業(yè)性不足。兼職班主任的設(shè)立就是將專任教師、骨干教師加入到學(xué)生教育與管理工作隊伍中來，把對學(xué)生的德育教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。兩人工作側(cè)重點不完全相同，但互相信任，加強(qiáng)交流，協(xié)同管理，圍繞提高學(xué)生思想政治教育與常規(guī)班級管理的科學(xué)化和專業(yè)化水平通力合作，思路“清”晰，定能培養(yǎng)教育好所帶班級學(xué)生，逐步營造和形成全校良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)語

山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立輔導(dǎo)員、兼職班主任的雙重學(xué)生教育及管理模式，是學(xué)校在新時代、新形勢下做好學(xué)生教育與管理最有效方式。輔導(dǎo)員、兼職班主任作為學(xué)生教育及管理的兩個“主體責(zé)任人”，工作既相輔相成又有效銜接和補(bǔ)充，學(xué)院也應(yīng)進(jìn)一步樹立優(yōu)秀典型，探討交流好的做法和方法，有效地提高學(xué)校學(xué)生教育教學(xué)及管理水平。