關于工學結合人才培養模式下高職學生思想政治教育的分析

劉冬焱

重慶電訊職業學院，重慶 402247

高等職業教育的發展離不開工學結合，特別是經濟迅速發展的今天，職業教育與經濟發展相輔相成。高職教育的開始是以就業為導向，全面培養學生綜合能力，將學習的理論知識與今后就業的實踐工作相結合，通過工學結合人才培養模式使得學生更加靈活的將所學知識運用到實踐當中去，使得學生在提升自我綜合能力的同時，服務社會為高職教育發展創造出更大的價值。

一、思想政治教育在工學結合模式下必要性

高職在校學生是未來經濟社會發展的專業技術人才，加強高職學生的思想政治教育，提高學生的綜合素質水平是教學的基礎也是人才培養的重要目標。為確保我國實現技術變革，緩解就業壓力，建設人力資源強國。使用工學結合人才培養模式進行對高職生專業化的教學，高職院校需要借助企業的力量，加強與企業的溝通與合作，做到“做中學，學中做”，將學校所學及時用到實際工作當中，通過工學結合模式高職教育不僅要培養具有技術技能的人才，同時還要注重把思想政治教育貫穿在整個的職業教育過程中。學生在接受技術技能培養時，也要注重保持自身在思想政治上的教育，保持自身的思想合理化，最終培養出全面發展的高職生。

二、工學結合模式課程開展的特色與影響

工學結合模式是一種新型教學模式，是思想政治教育的有利杠桿，通過思想政治理論學習與實踐工作相結合的職業教育模式，形式多種多樣，以獨特的方式在學習和實踐工作中相互交替進行，使得教師、學生在特有的環境中迎接更多的挑戰。

（一）工學結合模式下思想政治教育的開展。高職教育隨著社會的迅速發展，已經從大眾化向普及化邁進了，但是因過度重視專業技能的培養，導致部分學校忽視了對于高職生的思想政治教育及品德發展，教師的教學理念有了新的認識和轉變，把重心放在了專業實操技能上，甚至減少思想政治理論課程的學習，實操專業課教學和思想政治理論課教學出現了極度偏差，未能實現同向同行的育人格局。

（二）工學合作模式帶來的機遇。工學結合教學模式是以職業為導向，以提高學生就業為競爭目的，以市場需求為運作手段。形式雖多變，但無法否認他們是有相似點的，高職生在校學習思想政治理論知識的同時還需要熟練掌握實踐工作技能，理論與實踐雙向開展，使得思想政治理論知識與實踐工作密不可分，所謂的實踐并非模擬演練，而是真正的實現與普通的社會職業人員一樣，真切的參加實際零件等技術工作的制作。通過工學結合模式為高職生提供更好的實踐平臺，加上其先進的辦學理念和獨特的工匠精神，高職生的未來與普通本科院校生之間必然會上演一場精彩的博弈，相信工學結合模式的教學必然會推動我國高等教育向前發展。

三、工學結合的發展對策

（一）實現立德樹人的發展前提。高職院校是培養學生綜合能力素質與技能于一身的雙向目標。教學中，高職院校應當堅持正確的辦學方向。根據職業教育相關的政策來進行課程和實訓課的開展，加強面向全體學生的思想理論教育的同時，也要不斷加強學生思想理論知識，增強學生的文化知識水平、敢于表達的能力、自我約束能力以及敢于挑戰和創新的自信心。其次，通過工學結合的教學模式，堅持德才兼修。把立德樹人作為創辦學校的初衷，把思想教育貫穿到整個教育教學環節中，執行到整個教學環節和實踐活動中，教導學生重視歷史文化、關注并了解國情，面向社會敢于挑戰、創新，引導學生積極向上、誠實守信、熱愛生活、報效祖國，為以后真正走向社會展現優秀的職業道德面貌，最終實現綜合能力素質與專業技能雙向目標。

（二）思想政治教育課程有創新性的變革。思想政治教育是本著以社會主義思想為教學目標，而工學結合人才培養模式是以適應社會培養優秀專業技能人才為導向，以思想政治素養為輔助的雙向結合，因此，只有強化課程思政和專業思政才能德才兼備。科學合理設計思想政治教育內容，加強教師的立德樹人意識，確保教師在開展課堂教學時都包含思想政治教育內容，將思想政治理論與實踐專業技能緊密相連，這樣才能在不足中找問題，在超越中找方法，給社會一個全面發展高素質高技能的綜合性人才。

四、結語

隨著高職教育的不斷發展，要充分把握高職教育發展的關鍵時期，加大改革和發展的力量，將工學結合人才培養模式更大力度的普及到現階段思想政治教學課堂，增強工學結合的體制機制建設；在競爭中求生存，在合作中促發展，在創新中抓機遇，在務實中做跨越，在工學結合人才培養模式下高等職業教育為我國經濟和社會發展奉獻一份力量。